第一課時

教學過程

（一）直接引入，揭示課題

同學們，喜歡聽故事嗎？今天老師就講一個有趣的童話故事給大家聽。

故事講完了，好聽嗎？其實這個故事就在咱們的語文書上，快去看看吧

（二）初讀課文

1、生自由輕聲讀課文。

2、師提出要求：讀準字音，把課文中生字字音讀準，詞兒連讀

3、檢查生字詞掌握情況

一份食品保存防止拜訪仍然迫不及待

棒饅頭烙餅發(fā)霉蟲蛀搬家

舔麥囤憨厚可愛收獲能干磨

4、先自己讀讀課文中的生詞，想想哪些詞語要提醒大家注意。

5、請同學說說容易讀錯的詞語并領讀詞語，糾正易錯的字音。（“仍”是后鼻音，“禮”是邊音。），

能干磨（“干”和“磨”都是多音字，要分別出事課件進行比較。）

6、哪些句子比較難讀，經過你的努力，你讀的有所進步？

教師出示：為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經常把那口袋麥子搬到屋外透透風，曬曬太陽。

誰能正確地斷句？

課件出示：為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛/經常把那口袋麥子//搬到屋外透透風，曬曬太陽。

指讀，齊讀。

7、再讀課文，注意把課文讀通順，不丟字，添字。

指讀課文，其他同學評議

（三）理清課文脈絡

讀通句子，標出課文共有幾自然段，想想課文講了個什么故事。（鼓勵同學用簡單的語句進行概括）

（四）學習本課生字

出示本課生字

指讀

同一次備課（四）

你有什么好辦法記住這些字？

哪些字要提醒大家注意（麥：豎和撇是兩筆。）

怎樣才能寫得漂亮？

教師范寫“仍”“食”

第二課時

教學過程：

一、講讀課文第1－4節(jié)

1、過年了，土地爺爺送給誰什么禮物？指讀第一節(jié)。

（注意破折號要停頓）

齊讀第一小節(jié)

小豬、小牛和小猴分別是怎樣處理土地爺爺送的麥子？你能用簡單的詞語概括出來嗎？指名用自己的話說一說。師生共同用詞將三人不同的作法歸納出來。（板書：全吃光了、細心保存、全種下地）

2、朗讀訓練

小豬、小猴、小牛他們拿到了土地爺爺送的麥子，心情會是怎樣的？讀讀課文二至四小節(jié)，想一想（開心、高興、冷靜）

你能通過朗讀把他們不同表達出來？選一種你喜歡的小動物，先自己練習

學生匯報（看書有感情地朗讀），學生評價

[注意讀出三種不同做法的感覺。著重理解“迫不及待”和“上等”等詞。

你曾經有沒有“迫不及待”地干過什么事？

小豬怎么喊？誰來喊一喊？迫不及待什么意思？小豬迫不及待是什么樣子？誰來扮演小豬？注意表演好小豬的表情。

小牛怎么做的？哪些詞語要強調？為什么？誰扮演小牛？

小猴怎么做的？什么叫“上等”？]

3、表演，能不能加上一些動作，不看書將一種小動物拿到麥子的情景表現(xiàn)出來

教師做土地爺爺，學生做小動物

學生評價

4、指導學生有感情朗讀一至四小節(jié)

（二）、講讀課文五到九節(jié)

1、一年以后土地爺爺拜訪小豬、小牛、小猴時，他們怎么向土地爺爺介紹這一年來的收獲的呢？自讀五至九小節(jié)。

2、三個小動物的神態(tài)、動作有什么不同，再仔細讀讀五至九小節(jié)，劃出有關的詞語

從中你讀懂了什么？（板書：憨厚、節(jié)儉、聰明）

3、請同學選擇你喜歡的小動物，把他們的特點讀出來（你想通過你的朗讀讓我們大家體會到什么？）

4、學生自己讀課文，思考：土地爺爺對三個小動物不同的做法有什么不同的反應？為什么？（劃出有關的詞語）

5土地爺爺最欣賞誰？為什么呢？

6、土地爺爺會對小牛和小豬說些什么？如果你是小牛或是小豬，你會怎么想？

5、學生分角色朗讀課文。讀出三種動物說話時的不同語氣及動作、神態(tài)的差異。

5、你最贊成誰？你來夸夸他。如果是你，你會怎么做？

（三）總結

1、學生看板書自己練習口述課文。可以加上書上好的語句

3、指名口述課文，并講評。

（五）、作業(yè)設計

1、完成寫字本作業(yè)。

2、練習冊作業(yè)。

3、擴詞

迫（ ）（ ）（ ）

保（ ）（ ）（ ）

訪（ ）（ ）（ ）

防（ ）（ ）（ ）

4、比一比，再組詞

麥（ ）份（ ）仍（ ）止（ ）

表（ ）分（ ）扔（ ）上（ ）

5、多音字組詞

干gan（ ）興xing（ ）

gan（ ）xing（ ）

6、寫近義詞

憨厚（ ）拜訪（ ）

7、寫反義詞

節(jié)儉（ ）保存（ ）

附：板書設計

小豬全吃光了憨厚

21、三袋麥子小牛細心保存節(jié)儉

小猴全種下地聰明