教學(xué)過程：

一．從生活走進(jìn)課堂。

1．板書“清潔”二字。引問：怎樣的環(huán)境才算清潔？

2．師在“清潔”二字后加上“師”（1）清潔師是什么意思？（2）你見過清潔師嗎？到生活中找個(gè)例子說一說。（3）引導(dǎo)生說出自己知道的諸如“建筑師”、“美容師”、“工程師”等。

3．師再加上“地球”二字�？吹竭@個(gè)題目，你想了解什么？

4．齊讀課題。

二．以生活展現(xiàn)課堂，激發(fā)興趣，促進(jìn)了解。

1．有感情地朗讀課文。（讀時(shí)把自己當(dāng)成故事中的角色，揣摩人物說話時(shí)的語氣，想象說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、表情）

2．選擇喜歡的角色，充分準(zhǔn)備。體會(huì)語氣和感情。

3．指名讀喜歡的角色的語言，說說喜歡的原因。（引導(dǎo)用上“因?yàn)楱D―所以――”的句式）

4．指導(dǎo)生歸納，師相機(jī)板書：

海鷗吃掉死魚、剩飯、剩菜，凈化海面

烏鴉專吃蠅蛆、地蠶等臟蟲子，凈化地面

屎克郎吃牛馬糞便，牧場、草原

大榆樹吸收灰塵、有毒氣體，凈化空氣

5．把自己想演的那個(gè)角色的話，認(rèn)真讀讀記記，試著演一演。

6．分配角色，指名上臺(tái)，并戴上頭飾演（師扮演地球老人，以調(diào)控組織）

7．生評(píng)價(jià)。

三．以生活替代課堂，掀起設(shè)法，豐富知識(shí)

1．這時(shí)候，如此大的森林里難道就只有這四位愿意報(bào)名嗎？還有哪位朋友想報(bào)名？

2．結(jié)合準(zhǔn)備的資料，指名作自我介紹，并用“我能……”或“我專門……”或“我雖然……但是……”等說說自己的本領(lǐng)。征求地球爺爺?shù)囊庖姇r(shí)用“我是不是……”或“我能說是……”。

3．四人小組，互說，換成你自己想要的角色。

4．指名說。

5．師生評(píng)價(jià)。

四．從課堂回歸生活，升華主題

1．成為一名地球清潔師，并不要求他有轟轟烈烈的壯舉，只要能為地球母親作出自己的一份小小的貢獻(xiàn)。再想一想，我們?nèi)祟愂遣皇且彩堑厍蚯鍧崕熌兀?/p>

2．指名說說原因。

3．聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生說出我們也是地球清潔師。

五．課堂拓展，練筆訓(xùn)練

將大家收集到了的資料，四人小組合作整理，根據(jù)大家剛才所說的，完成另外一篇新的“地球清潔師”的童話故事。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在讀中獲取科學(xué)知識(shí)，在讀中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2．讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中訓(xùn)練口語表達(dá)能力，和資料的整合能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．布置學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)植物的圖片，并記錄下它的本領(lǐng)或作用。

2．自讀課文內(nèi)容，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，揣摩各角色的語氣。