第一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

⒈書是我們常見的學(xué)習(xí)用品，書有什么作用？從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識。是的，可是今天我們的這本書卻有些奇怪，板書：石頭書

⒉看了課文題目，你有什么想法？

自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識的生字可以看看課后的生字表。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀課文的時間)

認(rèn)讀生字新詞。

這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認(rèn)識的？是怎么認(rèn)識的？

把自己在讀文章過程中遇到的那些不認(rèn)識的，或者感覺比較難讀準(zhǔn)的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。

拼音去掉，用開火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞。

你們能為這些生字再找些新朋友嗎？(學(xué)生說出與生字相關(guān)的詞語、成語、詩句等均可，說后可讓學(xué)生在黑板上寫下來)

⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。

勘探聚精會神礦物地殼刨根問底

理解“地殼”“礦物”“化石”的意思，可以通過查字典來解決。

地殼：地球最外面的一層由巖石組成的堅硬冰冷的地殼，地球表皮。地殼里面含有大量的礦產(chǎn)，可供人類開采利用。

化石：古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。

礦石：含有有用礦物并有開采價值的巖石。

(3)讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。

3．交流反饋。

(1)指名朗讀課文。

提出要求：朗讀課文的同學(xué)要做到把字音讀正確，把句子讀通順。其他的同學(xué)可以靜靜地聽，也可以跟著默默地讀。

(2)交流讀書收獲。

讀了課文，你想說些什么呢？

4．寫字指導(dǎo)。

讓學(xué)生仔細觀察生字的字形，看看這些生字在書寫的時候要注意些什么，怎樣寫才漂亮。

(1)交流匯報。在學(xué)生交流匯報的過程中，教師可抓住一些比較難寫的字進行范寫，如

重點指導(dǎo)學(xué)生書寫“勘”、“探”、“叔”、“礦”、“刨”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字。

(2)練習(xí)臨寫。讓學(xué)生選擇幾個自己感興趣的或認(rèn)為比較難寫的字，描一描，臨一臨，在描、臨的過程中體會它們的寫法

⒌弄清脈絡(luò)，出示思考題：

根據(jù)下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。

⑴川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊員趴在石頭上看著什么，感到好奇。

⑵勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了“石頭書”的含義，了解了有關(guān)化石的知識。

⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書。

三、精讀課文

⒈引出全文的感情線索。

讀課文，思考：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化，請在文中畫出有關(guān)的詞語。

⒉朗讀第1、2自然段。

⒊朗讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把這種好奇的心情表現(xiàn)出來。

⒋過渡：勘探隊員的不同尋常的舉動引起川川和磊磊的好奇，勘探隊員到底在干什么？下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)：

1練寫生字。

2正確、流利有感情的朗讀課文。

第二課時

一、精讀課文

可以讓學(xué)生先默讀課文，在文中畫出川川和磊磊的問題，再一步步解決。

⒈朗讀課文3、4自然段。

過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？

川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪？

比較“奇怪”與“好奇”的異同。

指導(dǎo)朗讀這兩個自然段。

⒉朗讀學(xué)習(xí)5～13自然段。

思考：勘探叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？

（引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮）

⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來”，“不禁是”什么意思？

⑵石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？

⑶讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？

⑷“刨根問底”是什么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？只是根據(jù)什么來推斷的？

⒊朗讀第14自然段。

川川和磊磊為什么高興？為么說石頭書里的學(xué)問可真多？這里的“讀”字應(yīng)怎樣理解？

⒋分角色朗讀課文。

二、總結(jié)全文：

說說“石頭書”的含義。勘探員叔叔為什么說“石頭就是書。”

小結(jié)：今天我們隨著作者閱讀了“石頭書”，了解了有關(guān)石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然中，還有許多類似的“石頭書”這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄浚�去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長大了去揭示哪些奧秘。

作業(yè)設(shè)計

1、比一比，再組詞

刨（ ）煤（ ）礦（ ）殼（ ）

炮（ ）謀（ ）曠（ ）壺（ ）

2、擴詞

印（ ）（ ）（ ）

怪（ ）（ ）（ ）

跡（ ）（ ）（ ）

碳（ ）（ ）（ ）

3、多音字組詞

刨pao（ ）藏zang（ ）

bao（ ）cang（ ）

4、選擇正確讀音

腳印（yinyin）雨痕（henheng）

趴在（bapa）磊磊（leinei）

5、找近義詞

聚精會神（ ）刨根問底（ ）

6、換一種說法，不改變意思

例：石頭書厚厚的。

這是一本厚厚的石頭書。

（1）這是一片茂密的樹林。

（2）這塊礦石很珍貴。