教學(xué)目標(biāo)

1. 用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書寫。

2. 有感情地朗讀課文，并用自己的話講講這個故事。

3. 能結(jié)合生活實際，理解“我們應(yīng)該有自己的主見”這句話的意思，初步培養(yǎng)自主意識。

教學(xué)準(zhǔn)備

1. 有條件的可組織學(xué)生課外觀看動畫片《父子騎驢》。

2. 準(zhǔn)備有關(guān)的掛圖，以及反映故事變化的活動幻燈或多媒體課件。

教材簡析

《抬驢》是一則民間流傳的寓言故事，故事原文是這樣的：“父子出門，子騎驢，人誹之；父騎驢，人誹之；父子同驢，人人誹之；無奈，只好父子抬驢�！� 1981年，上海美術(shù)電影制片廠將這則寓言拍攝成了紙偶動畫片，在群眾中廣為流傳�！陡缸域T驢》這篇課文在《抬驢》的基礎(chǔ)上作了適當(dāng)?shù)母木�。講述了一對父子牽著一頭驢走在回家的路上，他們先后聽從了三種意見，結(jié)果都遭到了路人的非議，最后終于明白“我們應(yīng)該有自己的主見”的道理。故事的情節(jié)雖然簡單，卻反映了生活中一個深刻的哲理：不要盲目聽從別人的意見，在生活中應(yīng)當(dāng)學(xué)會自主，做事要有自己的主見。否則不但不能讓大家滿意，還會使自己無所適從。

故事中的老先生、老太太、抱孩子的母親和一群小孩子分別代表不同身份的過路人，故事中他們的語言符合人物的身份，乍一聽，都有道理。但父子倆將所有的方法都嘗試過以后，才發(fā)現(xiàn)，左也不對，右也不對，究竟該怎樣做呢？課文在結(jié)尾部分把父子抬驢的情節(jié)改成了“牽著驢子走，誰累了就騎上去休息一下”。這樣的結(jié)局意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確面對別人的意見，選擇適合自己的方法，做事有自己的主見。

課文中的老先生、老太太、母親和小孩子的話既合理，又充滿個性，讀的時候，要注意引導(dǎo)學(xué)生在體會人物內(nèi)心活動的基礎(chǔ)上讀出感情來。

本課的重點一是理解不同的人對父子倆不同做法的評論，二是明白“我們應(yīng)該有自己的主見”的道理。建議在學(xué)文的基礎(chǔ)上請學(xué)生用自己的話講一講這個故事，并結(jié)合生活實際說說自己對“我們應(yīng)該有自己的主見”這句話的理解。

建議本課1～2課時完成。

＊ 課題：“驢”是一種比馬小的動物，耳朵和臉部都比較長，毛多為灰褐色或黑色，尾巴根毛少，尾端像牛尾。家驢性情溫馴，富忍耐力，多用作力畜�！绑H”和“爐”是形近字，讀音卻有較大的差異，要注意引導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)別�？梢贿叧鍪倔H的圖片，一邊給學(xué)生作介紹。

＊ 第一段：可用形象的圖片將學(xué)生引入故事情境中去。

＊ 第二段：老先生覺得父子倆的做法怎樣？結(jié)合“哈哈大笑”、“竟然”等詞語，體會老先生的內(nèi)心活動，并有感情地讀一讀。適當(dāng)讓學(xué)生討論：你覺得老先生的話對不對？

＊ 第四段：請學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)勛约簩Α靶ⅰ弊值睦斫�。引�?dǎo)學(xué)生從老太太的話中去體會：她主張父子倆應(yīng)該怎么做？帶著這樣的體會讀一讀老太太的話。

＊ 第六段：“狠”和“狼”字只有一點之差，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)別。讀文時關(guān)注年輕母親的身份，想一想她為什么要大聲說。帶著這樣的理解讀一讀年輕母親的話。

＊ 第八段：理解“指指點點”的含義，建議一邊表演一邊讀這句話。文中三次出現(xiàn)“竟然”一詞，可結(jié)合課文理解詞語后，請學(xué)生試著用“竟然”說句話。

＊ 第九段：可引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么今天的事，左也不對，右也不對呢？你覺得應(yīng)該怎樣做才好。

＊ 第十段：讀一讀父親的話，聯(lián)系自己的生活實際，說說你從這個故事中明白了什么道理。

＊ 注意生字“享”與“亨”、“狠”與“狼”的區(qū)別。

＊ 課后第1題：可請學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，借助圖畫，用自己的話講一講這個故事，也可以在回家以后講給家里人聽。

＊ 課后第2題：可結(jié)合課文教學(xué)進行。注意通過對帶點詞語的理解，體會四種不同人的不同認識。

＊ 課后第3題：可在學(xué)習(xí)課文最后一段時進行，建議聯(lián)系生活實際舉例說明對這句話的理解。