教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：看圖，這里有什么？（公雞）它長什么樣？它是怎么樣的？它是一只什么樣的公雞？出示課題。

（1）齊讀課題，你們想知道公雞的臉為什么會紅嗎？（想）

（2）初讀課文，指名讀6個(gè)自然段。

（3）齊讀第一段，問：還可以怎么說。（ ），（ ）和（ ）是公雞的鄰居。公雞的鄰居是（ ），（ ）和（ ）。公雞的鄰居有（ ），有（ ），還有（ ）。

說明：同一個(gè)意思可以有不同的說法。

2、學(xué)習(xí)第二-----四自然段

（1）學(xué)習(xí)第二段，出示第二段

a.聽錄音，用“------”把兔子請公雞幫忙的那句話劃下來。

b.學(xué)生聽、畫。

c.學(xué)生讀，師單擊。

出示句式：（ ）請公雞（ ）。

小朋友想一想，兔子請公雞幫忙，這句話我們應(yīng)該怎么讀？

（有禮貌、誠懇），你是怎么知道的？（請、�。�

（2）指導(dǎo)朗讀。

a 指名讀，學(xué)生評價(jià)：好在那里？

b 齊讀

（3）公雞的態(tài)度怎么樣呢？請你把公雞的話用雙橫線劃下來。

（4）學(xué)生讀劃。

（5）指名讀，出示公雞（ ）。

那公雞這句話應(yīng)該怎么讀？（不耐煩、不高興）

（6）分角色朗讀。

（7）歸納：出示（ ）請公雞（ ），公雞（ ）。

學(xué)生說話。

3、學(xué)習(xí)三、四段。

（1）我們剛才學(xué)習(xí)第二段，先請小朋友劃句子，然后誰請公雞幫什么忙，公雞怎么樣來說話，最后進(jìn)行朗讀。我們也用這方法學(xué)習(xí)3、4段。

（2）學(xué)生讀劃。

（3）請用（ ）請公雞（ ），公雞（ ）。

（4）分角色朗讀，你愿意讀誰的話就讀誰的話，師單擊。

（5）想一想：鴨子、松鼠的話應(yīng)該怎么讀，公雞的話應(yīng)該怎么讀？同桌間互相讀一讀。指名讀。

師：小朋友從這里看出公雞是（ ）的鄰居呢！

學(xué)生說。

可是，當(dāng)公雞有困難的時(shí)候，鄰居們卻趕來了。

4、學(xué)習(xí)第五段

請小朋友讀讀第五段，找出寫鄰居們的一句話。

（1）學(xué)生讀。

（2）學(xué)生說，師出示第三句。

a.這句話告訴我們什么？（鄰居們幫助公雞搶修屋頂。）

b.變紅“這時(shí)候”問：這時(shí)候指什么時(shí)候？在讀第五段，找出有關(guān)句子，用“------”劃下來。

（3）學(xué)習(xí)第一句。

a.指名說，問：這句話向我們介紹了什么？（天氣）

b.深夜指的是什么時(shí)候？（半夜，大家都睡覺了。）

想一想：又刮大風(fēng)，又下大雨是怎么樣的？聽錄音。]

朗讀“又-----又-----”

（4）學(xué)習(xí)第二句。

這時(shí)候除了指天氣時(shí)間外，還指什么？

a.指名說,出示

a.看圖，公雞看見自己的屋頂被刮跑了，是怎么樣的。

b.強(qiáng)調(diào)“又叫又跳”想：公雞張大嘴巴在叫什么？可配上動(dòng)作。（不得了了，我的屋頂被-------）

（沒有屋頂，又是風(fēng)，又是雨，我可怎么住啊）

（誰來幫幫我------）。

c.指名讀，可配上動(dòng)作，

（5）學(xué)習(xí)第三句

a.出示第三句，齊讀，找出不懂的詞。

b.“搶修”，問：修什么？東西破了要修。這里修什么？

為什么還要加上搶？

c.看圖，從左到右，說說動(dòng)物們在干什么？

（6）說說兔子、鴨子、松鼠是（ ）的鄰居。

你是怎么知道的？

5、學(xué)習(xí)第六段

（1）這是因?yàn)橛辛肃従觽兊膸椭�，公雞的屋頂（ ）。出示第六段

（2）出示板書

（3）師講解：當(dāng)鄰居們有困難請公雞幫忙，公雞不肯幫忙，而公雞有了困難，盡管是深夜又刮大風(fēng)，又下大雨，鄰居門也趕來幫忙了。

（4）用“幫助”寫話。

既然互相幫助很重要，我們也要用“幫助”說說話。

a（ ）幫助公雞修好了屋頂。

b（ ）是因?yàn)榈玫搅耍?）的幫助。

c在（ ）的幫助下，公雞的屋頂修好了。

a.出示一句讓學(xué)生練說。

b.說說其他的說法，師出示b c句。

說明：幫助一詞在前、在后、在中間，但是意思不變。

學(xué)生選一種用“幫助”說話。

想象：

師過渡：鄰居爸爸幫助公雞修好了屋頂，公雞的臉紅了。

此時(shí)此刻，公雞會想什么？

以后鄰居再找公雞幫忙，公雞會怎么說？

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道公雞的臉為什么紅了？學(xué)會鄰居間應(yīng)該互相幫助、互相關(guān)心。

2．學(xué)習(xí)課文，理解“搶修、深夜”，用“幫助”說話。

3．朗讀課文。