教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)和欣賞本課描寫灰椋鳥歸林時(shí)、歸林后情景的優(yōu)美句段，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

2、學(xué)習(xí)造比較復(fù)雜的比喻句：好像……，又像……；似……，如……。

3、學(xué)習(xí)本課作者對鳥類、對大自然的熱愛之情。對造林工人的贊頌之情；增加保護(hù)鳥類、保護(hù)自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能理解灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（開門見山，揭示課題）

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰椋鳥》這篇課文，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了，這篇課文是作者徐秀娟在鹽城自然保護(hù)區(qū)工作期間寫的一篇散文，課文主要寫了灰椋鳥歸林時(shí)和入林后的壯觀景象。

你們有沒有親眼看見灰椋鳥歸林的場面呢？

老師也沒有，那么這一節(jié)課我們就一起跟隨作者的語言文字，去欣賞一番，好嗎？

二、讀文感悟

過渡：要看得真真切切，同學(xué)們還得帶三件寶物。第一，你們的眼睛，用眼睛仔細(xì)地看；第二，你們的耳朵，用耳朵認(rèn)真地聽；第三，你們的心，讓你們的心靈插上想象的翅膀，大膽地想象。

（一）學(xué)習(xí)第四自然段

1、教師談話：請同學(xué)們打開課文106頁，自己輕輕地讀一讀課文第四自然段，想一想灰椋鳥是怎樣歸林的呢？把關(guān)鍵詞語圈出來，然后一邊讀一邊用心想象畫面，開始。（教師巡視指導(dǎo)）

2、交流：

教師談話：同學(xué)們,讀了這一部分你眼前出現(xiàn)了怎樣的圖畫？ (打出第四自然段前四句）(教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行描述，點(diǎn)出“一小群一小群、整群整群、列隊(duì)、一批一批”)

3、教師談話：那你能不能用一個(gè)詞語來歸納一下，它們是怎么歸林的呢？

成群結(jié)隊(duì)（板書）

4、教師談話：正因?yàn)槭浅扇航Y(jié)隊(duì)的歸林，所以才有這么壯觀的場面，這一小節(jié)中哪些詞語寫出了壯觀的場面？

（學(xué)生答：浩浩蕩蕩、排空而至。）（點(diǎn)擊：“浩浩蕩蕩、排空而至”）

誰能把這兩個(gè)詞語讀一讀，讀出壯觀的景象？

（賽讀、齊讀）

5、那么，我們能不能連起來把整個(gè)句子讀出它壯觀的景象呢？

好，大家自己繼續(xù)練習(xí)一邊讀，一邊想象它的畫面。 (學(xué)生自由練習(xí))

愿意讀的同學(xué)一起站起來讀，自告奮勇地站起來。

一開始要讀得怎么樣？（輕）（師生有感情地齊讀）

6、教師談話：這是我們通過語言文字看到的畫面，你還聽到了什么呢？（生答）

灰椋鳥的叫聲在作者聽來可豐富著呢�。ù虺觯旱谒淖匀欢蔚谒木涞浇Y(jié)束）（引讀：先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像……又像……后到……邊讀邊點(diǎn)擊“好像……又像……”）

7、教師談話：

你聽，鳥兒叫得好歡呀�。ǚ砒B叫聲）

同學(xué)們?nèi)绻�你現(xiàn)在就在林中,你就是其中一只灰椋鳥，此時(shí)此刻，你向你的同伴傾訴哪些見聞和收獲，你回怎樣呼喚和應(yīng)和自己的同伴和兒女？讓你心靈插上想象的翅膀，大膽地想象吧。（點(diǎn)擊傾訴、呼喚、應(yīng)和）

同桌兩個(gè)同學(xué)互相練一練（學(xué)生自由練習(xí)）

好，現(xiàn)在我們來到了林中？（請學(xué)生答）

教師：說得真好！送點(diǎn)掌聲給他們�！鞍颜坡曀徒o別人，要把信心留給自己�！�

8、評價(jià)小結(jié)

9、打出：練習(xí)：

剛從地平線上升起的太陽，好像__________,又像________________。

___________________, 好像__________,又像________________。

10、教師談話：那么，這樣一幅歡樂的景象，這樣一個(gè)壯觀的場面，這是一幅什么圖？

[學(xué)生答：歸林圖（板書）]

11、教師談話：很好，請同學(xué)們拿好課本，我們一起來完整地欣賞一下。（有感情地齊讀第四自然段）

（二）學(xué)習(xí)第五自然段

1、過渡。

教師談話：夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。此時(shí)此刻，又是怎樣一幅畫面呢？請同學(xué)們在小組里面自學(xué)第五自然段，對照課文插圖，找出你喜歡的寫鳥的句子，一邊讀，一邊想象畫面，然后交流一下你喜歡的原因。

（1）學(xué)生自由組合小組自學(xué)課文。

（2）教師巡視指導(dǎo)。

2、交流。

（1）、打出“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部”。

a、學(xué)生自由說理由

b、老師這里有一首曲子（放《百鳥朝鳳》）

c、你聽到什么？（自由說）（板書：百鳥爭鳴）

d、真像課文所說：樹林內(nèi)外……（女生讀）

e、誰會用這種句式來說句話？__________________，似 _________ ，如__________________。

（2）打出“它們的羽毛全變成紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”

把灰椋鳥寫得很美，那是由于在晚霞的映照下，還用了一個(gè)擬人句，這樣把灰椋鳥當(dāng)作人來寫，感覺和真的一樣。

（3）打出：“這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會，還是在慶祝自己的節(jié)日？要不怎么會這么熱鬧？”

（4）、我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來，同學(xué)們，如果你是作者的話，你會怎么說，怎么做呢？

（指名學(xué)生說。學(xué)生想象說話：①我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來：�。∵@場面真壯觀！灰椋鳥成群結(jié)隊(duì)歸林的樣子，猶如大海的波浪，一浪接著一浪，朝著樹林涌來，在夕陽的余暉斜照下，灰椋鳥的羽毛格外的美麗。這么美麗可愛的灰椋鳥，我們要好好保護(hù)它們，讓這片美麗的樹林永遠(yuǎn)成為灰椋鳥的天堂。②我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來：灰椋鳥回家了，樹林就是鳥兒的家。③我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來：我真的看見灰椋鳥是怎樣回家的了。我們要保護(hù)樹木，參加植樹造林，讓鳥兒有家可歸。）

3、有感情地朗讀

4、教師談話：那么，這又是一幅怎樣的圖畫呢？

[生答：鬧林圖（板書）]

三、課后延伸，學(xué)習(xí)最后一自然段，讓學(xué)生的情感得以升華（學(xué)習(xí)結(jié)尾）

1、教師談話：作者在興奮、感慨之余，她又陷入了深深地沉思。請一位同學(xué)把最后一節(jié)來讀一下。打出最后的一段

2、把最后一句話改為陳述句

3、師：是啊，沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，為鳥兒提供這么好的生存環(huán)境，我們又怎會這鳥兒歸林的壯觀場面？我們得感謝林場工人，但同時(shí)我們也要感謝——作者。是她讓我們看到了鳥兒歸林的壯觀景象。

4、學(xué)了課文，你覺得作者是個(gè)怎樣的人？[生答：熱愛大自然、愛鳥（板書）]

5、認(rèn)識作者：（顯示）

徐秀娟（1964-1987），出身于養(yǎng)鶴世家。1986年大學(xué)畢業(yè)后應(yīng)聘來到我們鹽城丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)工作，創(chuàng)建了江蘇省第一個(gè)鶴類飼養(yǎng)場。

（1）教師談話：（點(diǎn)擊）可是就在1987年9月16日，她為了救一只走散的丹頂鶴，而獻(xiàn)出了年僅23歲的生命。人們?yōu)榱藨涯钏�，歌頌她，于是�?chuàng)作了一首《一個(gè)真實(shí)的故事》，請同學(xué)們來欣賞一下。

（2）播放《一個(gè)真實(shí)的故事》。（會唱的一起唱）

聽完這首歌，你有什么感覺呢？

三、總結(jié)拓展

教師談話：好的，同學(xué)們，這一節(jié)課我們通過一邊朗讀課文，一邊想象畫面，跟隨著作者來到了林場，一起觀賞了鳥兒歸林的兩幅不同畫面。

這一種讀書方法對我們讀書很有幫助，你說我們祖國有許許多多的景象，我們不可能都親眼目睹。但是，有許多的作家為我們把這么多的美景都寫出來了，所以我們只要這樣入情入境地來朗讀課文，就會有一種身臨其境的感覺。

四、作業(yè)：

1、設(shè)計(jì)兩句愛鳥的公益用語

2、背誦四五小節(jié)

板書設(shè)計(jì)

歸林圖 成群結(jié)隊(duì)

灰椋鳥 （愛鳥）

鬧林圖 百鳥爭鳴