教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)要求]

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。

2.學(xué)會6個生字，理解由生字組成的詞語。

3.能聯(lián)系課文內(nèi)容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。

4.憑借具體語言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。

[教具準(zhǔn)備]

教學(xué)掛圖。

[教學(xué)時間]

兩課時。

第一課時

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

出示掛圖，指識聶榮臻將軍，教“聶”、“臻”的讀音。在電影電視或者課外書籍上看到過聶將軍的請舉手。這些電影、電視的片名還記得嗎？講有關(guān)聶將軍的什么事？

聶將軍是一個怎樣的人？略作介紹：

聶榮臻（1899～1992）：中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，一生功勛卓著。今天我們學(xué)習(xí)一則有關(guān)他的故事。（板書：2 聶將軍與日本小姑娘）、

二、初讀指導(dǎo)

1.默讀。

（1）課文主要講了一件什么事？

（2）畫出不認(rèn)識、不理解的字詞，會讀會寫田字格中的6個生字。

2.檢查自學(xué)效果。

提問。明確這篇課文主要講的是在抗日戰(zhàn)爭中，聶榮臻將軍關(guān)心和照料兩個日本小姑娘的事，然后檢查生字詞學(xué)習(xí)的情況。

（1）出示詞語：

聶榮臻 殘忍 無辜 照料 流露 束 拽著 至仁至義

（2）指名讀，幫助學(xué)生正音。齊讀。

（3）了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語的意思

殘忍：狠毒。

驚恐：驚慌恐懼。

無辜：辜，罪。沒罪的意思。

拘束：過分約束自己，顯得不自然。

至仁至義：至，最。最仁愛，最講正義。

有始有終：指人做事能堅持到底。

（4）齊讀生字詞。

3.各自輕聲試讀課文，要求：讀正確，讀通順。[刁備課手冊（第十一冊）

4.分自然段指名朗讀課文，并給生字正音。想想文章中有哪幾幅畫面給你留下了印象。 、

三、精讀訓(xùn)練

1.理解課文第一段。

默讀，思考這一段告訴我們什么。

2.理解課文第二段。

（1）理解第二自然段。

讀讀，想想，議議：

聶將軍知道這件事后，是怎么做，怎么說的？

聶將軍的這段話有什么深刻的含義？

（2）理解第3自然段。

讀讀，想想，劃劃，議議：

聶將軍是如何關(guān)心照料兩個日本孤女的？

這一自然段中哪些詞語是描寫聶將軍的音容舉止的？

（“先抱起……找奶吃……慈愛地拉過……親切地問—

（講讀時，指點觀察插圖，加深理解）通過這些詞句的描寫，你讀懂了什么？

（3）小結(jié)第二段。

3.理解課文第三段。

（1）理解第4自然段。

“然而”表示什么意思？

聶將軍為什么決定把兩個日本小姑娘送回日軍指揮部？從這件事看出聶榮臻將軍具有什么樣的品質(zhì)？（慈善心腸和寬廣胸襟）

（2）理解第5自然段。

這一自然段寫了哪些內(nèi)容孓引導(dǎo)學(xué)生給自然段分層。

照相、放梨這兩件事說明了什么？

聶將軍的信中“本著”、“至仁至義”、“必當(dāng)”這些詞語的意思是什么？ ，

信中這段話與前文什么地方相呼應(yīng)？從這段話中，可以看出聶將軍是一個怎樣的人？

（3）小結(jié)：這一段通過寫聶將軍設(shè)法將兩個日本孤女送往日軍指揮部一事，表現(xiàn)了聶將軍的國際人道主義精神。

4.作業(yè)：有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。