教學準備

1、教師演示文稿。

2、學生預習課文。

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課：

1、欣賞歌曲：同學們，讓我們先一起欣賞一首歌（教師播放《好大一顆樹》。提問：聽了歌曲，你知道了什么？

2、學生自由發(fā)言。

3、揭示課題：下面，我們再欣賞一首寫樹的詩《想當一顆樹》。（板書課題）

4、生說說自己讀了題目后知道了什么，想到了什么。

二、自讀課文，了解課文內(nèi)容，把握樹的特點：

1、指名讀課文，提問：讀了詩歌知道了什么。（由二、三名學生接讀課文，教師注意指導學生正確認讀生字的讀音。）

2、組織學生討論，談談對課文的初步了解。

（1）課文共有幾個小節(jié)？每個小節(jié)分別寫了樹的什么特點？

（2）還有哪些詞語不理解嗎？

炙熱：像火烤一樣的熱，形容極熱。

姿態(tài)：詞語有兩層意思，一是姿勢、體態(tài)，二是態(tài)度。課文既描述了大樹的樣子、體態(tài)，也暗示著”大樹“那種為人處世的態(tài)度。

雅量：寬宏的度量。詩中指大樹為了他人不計較自己的得失。

3、指導學生用一段話概括出樹的特點。

4、給學生思考兩分鐘，然后舉手發(fā)表自己的見解。

三、聯(lián)系生活，理解課文，感悟詩情：

1、師：詩歌的特點之一就是通過優(yōu)美概括的語言，激起人們的思考、遐想與激情。下面大家再仔仔細細地品味詩句，看你能想到什么。（提示學生抓住“沉默”“姿態(tài)”“雅量”“幽默”這幾個關鍵詞去產(chǎn)生聯(lián)想）

2、生：讀詩句，談談自己想到的事情，想到的人。

3、課下的思考題：這首小詩是寫樹還是寫人？什么叫借物喻人？課外找一找寫樹的詩文。

四、課堂練習：

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空，盡量用上詩中的詞語。（見演示文稿）

大樹常常是（ ）寡言、不吵不鬧，它（ ）挺拔，不怕（ ）的太陽，有甘于奉獻的（ ）。有時候，大樹也很頑皮（ ），悄悄和你開個小玩笑。

2、朗讀課文。

3、抄寫生字新詞。

五、作業(yè)設計。

1、把課文讀熟，背給家長聽。

2、抄寫新詞，一個寫4遍，生字擴詞，并聽寫。

第二課時

一、朗讀課文，背誦課文，導入新課：

1、檢查學生朗讀、背誦課文的情況。

2、師：從人類誕生的那一刻起，人類就始終沒有離開過綠色，離開過樹木。古老的詩歌中有樹（《詠柳》），現(xiàn)代的詩文中更是有樹（《鳥的天堂》等）。

二、比較閱讀：

1、出示《鳥的天堂》課文，讀一讀其中寫大榕樹的部分，與課文《想當一顆樹》比較，有什么不同。

2、學生說說自己的見解。即說出它們之間的異同。

3、出示《好大一顆樹》的歌詞，說說此文與《想當一顆樹》的異同。

（如《好大一顆樹》與課文《想當一顆樹》相比，也挖掘了樹的特點，但《好大一顆樹》贊美的是樹的高大、堅韌、奉獻、胸懷寬廣的品質(zhì)。）

4、引導感悟《想當一顆樹》等詩文帶給我們的啟發(fā)。（小詩表面寫樹，實際是寫人。）

三、讀詩文、聽音樂、想畫面：

1、配樂范讀課文。

2、學生說說自己聽讀詩文后，眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面，帶給你怎樣的啟示。

3、指導朗讀背誦。

五、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

1、請同學們續(xù)寫《想當一顆樹》。

2、背誦課文。

教學目標

知識與技能：

1、會認2個生字，會寫5個字，自主積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩歌內(nèi)容，感受課文的美和大自然的美。

過程與方法：

1、運用多種識字方法自主識字。

2、通過有感情、帶有想象的朗讀，品味詩歌的形式美和課文內(nèi)容的美。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的情趣，在對自然的觀察、體會與思考中，感悟自然。

2、激發(fā)學生說、寫的興趣，續(xù)寫詩歌。

教學重點、難點

1、背誦課文，理解課文，回答課后問題。

2、體會詩歌的意境，感悟詩歌語言與形式的美。