教學(xué)目標(biāo)

1.了解這篇神話故事的大意，學(xué)習(xí)夸父的這種堅忍不拔、舍生取義的品格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造與想象能力，使學(xué)生受到民族精神的感染與熏陶。

2.結(jié)合神話故事的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用查字典、看電視、上網(wǎng)、請教他人等方式找資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

3.根據(jù)課后練習(xí)提供的故事題目，召開一個中國神話故事會，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

4.會認(rèn)12個生字，會寫10個字，并有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖或課件。

教學(xué)程序

第一課時

一、古詩引題。

1.出示古詩，學(xué)生朗讀。（說說陶淵明寫的古詩與哪個神話有關(guān)？夸父誕宏志，乃與日竟走。

余跡寄鄧林，功竟在身后。

2. 揭題〈夸父追日〉。

（對，古代有這么一個人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他給我們留下了一個神奇的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)〈夸父追日〉。

二、自主讀書，感知大意

1.自主試讀，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

2.檢查字詞。

手杖 虞淵伏身渭河

瀚海 頹然拋出咕嘟

雄心壯志奉獻(xiàn)精神

求光明奮勇前行

（形式：齊讀、個別讀、領(lǐng)讀等）

3.默讀填空。

神話寫了夸父（ ）太陽，（ ）虞淵，夸父倒下 變成（ ），他的手杖（ ），目的是（ ）。

（一篇略讀課文，要體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主，教學(xué)時，應(yīng)鼓勵學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考或同學(xué)討論交流來讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的詞語自己查工具書解決。初讀課文后，應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生深入思考，抓住課文的主要內(nèi)容。）

三、合作讀書，感情朗讀，感受神話。

1.同桌輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。（評價：給你認(rèn)為讀的好的同桌加顆星。）

2.小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。

3.感受神話的想象和神奇。

（1）出示古文《夸父追日》與課文進(jìn)行對比，感受課文的魅力�！逗Ｍ獗苯�(jīng)》里寫道：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。

（理解其意。）

（2）找一找課文中豐富又夸張、神奇又富有想象的句子。

如：“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快；

“伏下身子，去喝黃河、渭河里的水�！睂懣涓笧榱私饪省�

（3）感受夸父精神。

從夸父身上你看到了什么？

四、復(fù)述課文，評價補(bǔ)充。

1.小組內(nèi)練習(xí)講故事，可以自己講，可以合作講。

2.各組推選代表和合作講故事，評選故事大王。

五、總結(jié)。

再讀古詩，你想對夸父說什么？

六、課外拓展。

1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

2. 繼續(xù)收集神話傳說故事。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1.書寫本課生字。

2.完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、完成課后練習(xí)。

第1題：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，“怒、心、慢”中的“心字底”、“豎心旁”和“心”字都與心里感受有關(guān)，“走、追、趕”三個字中的“走”字、“走之旁”、“走字旁”都是與行走有關(guān)。

第3題：引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，說一說太陽的作用。

二、學(xué)習(xí)書寫生字。

三、說說知道的神話故事。

教師要正確指導(dǎo)學(xué)生理解神話并不是真有此事，是古代勞動人民無力對抗自然用以寄托美好愿望所創(chuàng)造的故事。表達(dá)人們征服自然的決心和勇氣。

四、再讀課文，說說學(xué)了這一課，你是如何看待夸父追日這件事的？你要學(xué)習(xí)夸父的什么精神？