教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)：

抽讀詞語(yǔ)：腎炎 冤枉 撅著嘴 失信

二、揭題：

1、說(shuō)起下雨時(shí)的情景，同學(xué)們肯定不會(huì)陌生，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在雨天的故事。（齊讀課題）

2、你是如何理解“蒙蒙細(xì)雨”這個(gè)詞的？文中又是怎樣描寫蒙蒙細(xì)雨的？（生答后用投影打出，初讀）

比較句式：a、那雨小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)沙沙的聲音，細(xì)得像蠶吐出來(lái)的絲。

b、那雨很小，很細(xì)。

這兩句話在表達(dá)方式上有什么不同？（導(dǎo)讀，要求讀出雨小雨細(xì)的感覺(jué)，注意節(jié)奏）

三、感知大意：

快速閱讀，思考課文主要寫了一件什么事？

四、學(xué)習(xí)課文：

1、引入：是啊，媽媽為了保證班級(jí)能正常參加歌詠比賽，匆匆冒雨趕回了家�？尚×釁s說(shuō)：“已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說(shuō)，還下著雨！”（出示引號(hào)中的話，打出投影）

（1）冤枉”是什么意思？

（2）小玲為什么認(rèn)為媽媽跑了冤枉路？（下著雨；快到學(xué)校）

（3）句式比較：a、已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說(shuō)，還下著雨！

b、天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路。

（前一句有層次、有輕重，強(qiáng)調(diào)了下雨這層意思，較后句更有氣勢(shì)和說(shuō)服力）

（2）返顧及1～3節(jié)，快速讀，看還有什么原因讓“我”認(rèn)為媽媽跑了冤枉路？（患過(guò)腎炎、體質(zhì)弱；路遠(yuǎn)）

（3）感情讀：心疼又略帶責(zé)備的語(yǔ)氣。

3、（1）媽媽也認(rèn)為走了“冤枉”路嗎？從何處可以看出。

（2）出示句式：答應(yīng)了的事，媽媽不能失信。再說(shuō)，許小燕沒(méi)有制服，怎么參加演出呢？

（舉一反三，說(shuō)說(shuō)該句式的特點(diǎn)和表達(dá)作用）（保證演出；不失信）

（3）指名讀11～15節(jié)，在媽媽心中，還有哪些事也不冤枉？（來(lái)不及換衣，冒雨小跑）

（4）句式練習(xí)（根據(jù)板書填空）：

在媽媽心中，只要______________________________，即使_________________也不冤枉。

4、由此可見(jiàn)媽媽具有什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)？（春蠶精神）

5、分角色感情讀“口角之爭(zhēng)”，師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

6、小結(jié)并啟發(fā)想像：

為保證班級(jí)能正常演出、學(xué)生上課不被耽誤，媽媽不顧路遠(yuǎn)體弱，匆匆冒雨趕回，來(lái)不及換下濕衣、帶雨傘，又匆匆趕往學(xué)校。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有驚人壯舉，卻深深打動(dòng)了讀者的心。面對(duì)此情此景，你會(huì)想些什么？

7、領(lǐng)悟結(jié)尾的含義：

此刻的雨還會(huì)跟平常一樣嗎？細(xì)雨和教師的工作有什么相似之處？（蒙蒙細(xì)雨，幾乎使人覺(jué)察不到它的存在，卻總是靜靜地下著，下著，正像默默耕耘的人民教師，在自己平凡的工作中無(wú)私奉獻(xiàn)著一樣。）