教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程

一、對話導(dǎo)入，激勵信心

師引：古人說“三人行，必有我?guī)熝伞�。我們�(nèi)�班幾十位同學(xué)，有多少個“三人行”？有多少位老師呢？（生交流。）能者為師嘛！這節(jié)課，老師就從你們當(dāng)中尋找會學(xué)習(xí)的小老師。

二、交流資料，作好鋪墊

1．昨天，大家回家收集了有關(guān)“一·二八事件”和聶耳的有關(guān)資料，誰能用最簡練的語言，將自己所了解的信息告訴大家呢？（教師有針對性地給予指導(dǎo)，教給他們處理信息的方法。）

2．大家交流的有些信息，連我也不知道。這些同學(xué)就是大家的老師。謝謝你們，聰明的小老師。

三、方法點睛，學(xué)文有道

1．大家平時是怎么學(xué)習(xí)課文的，把你的好方法給大家介紹介紹。

(1）在讀文時把自己不認識和不理解的生字、詞語勾畫出來，再查字典或聯(lián)系上下文理解。

(2）在自己不明白的地方打個問號。

(3）在感受深刻的句段旁邊寫出自己的體會。

(4）根據(jù)課后提示，邊讀邊做記號。

2．大家說的這些學(xué)習(xí)方法都是非常好的。來，我們一起給這些方法取個簡單的名稱吧！借助工具書和資料理解的方法叫“問卷法”。聯(lián)系上下文理解的方法叫“聯(lián)系法”。提問打問號的方法叫“質(zhì)疑問難法”。在句段旁邊寫體會的方法叫“旁批法”。邊讀邊做記號叫勾畫圈點法。

師小結(jié)：真不簡單。同學(xué)們通過回憶平時的學(xué)習(xí)，歸納出這么多好的學(xué)習(xí)方法。

3．學(xué)好課文就是讀好課文。運用你喜歡的學(xué)習(xí)方法，老師建議你采用三讀（放聲讀、讀準(zhǔn)字音、讀通句子）課文的步驟學(xué)習(xí)課文。用“問卷法”學(xué)習(xí)生詞。（不熟的字或難讀的句子反復(fù)讀幾遍。）輕聲讀或默讀：

(1）邊讀邊想主要內(nèi)容。

(2）邊讀邊勾畫批注。（用質(zhì)疑問難法、旁批法、聯(lián)系法或與同桌交流。）有感情地讀課文：相互評價，相互學(xué)習(xí)。

4．全班交流，你讀懂了什么？有什么疑問？例：

(1）從第2段對小女孩外貌的細膩描寫中，我體會到她的可愛，又覺得她十分可憐。（請生讀讀。）

(2）這一段主要寫小姑娘外貌，最后兩句又有什么用呢？小姑娘在電車站擁擠的人群里，既然賣報的人少，生意應(yīng)很好，為什么卻說人們一個個從她身邊匆忙走過，是不是有些矛盾？再體會“揮著”、“迎著”、“叫喊”等動詞所蘊含的思想感情。（小姑娘多么想賣掉一張報紙啊。）

(3）從第3～9段關(guān)于小姑娘和聶耳的對話中，我知道了小姑娘這么冷的天還出來賣報的原因，她的遭遇真讓人同情。這也是聶耳為小毛頭寫曲子的原因。全班分角色有感情地朗讀。

(4）從課文最后一部分我還知道了《賣報歌》是聶耳和安娥合作創(chuàng)作的，到現(xiàn)在還廣為流傳。（抓“街頭巷尾”、“常常聽到”等詞理解。）

師引導(dǎo)：你能在課文中找出這首歌到現(xiàn)在還是全國兒童愛唱的歌的原因嗎？

a？“他想寫一支曲子反映報童的悲慘生活�！保ɡ斫狻霸庥觥�、“迫不及待”等詞。）

b？“一首具有兒童特點的《賣報歌》�！�

c？“你認為哪里不順口，還有哪些話要說，我可以改�！保ɡ斫狻白聊ァ薄ⅰ八�快”等詞）將這種方法介紹給學(xué)生，讓他們從中悟出寫好作文的秘訣。（此環(huán)節(jié)教師根據(jù)實際引導(dǎo)，盡量放手讓學(xué)生交流，教師再適時點撥，達到一石激起千層浪的效果。）

四、拓展延伸，激勵創(chuàng)作

1．欣賞《賣報歌》。會唱的跟著唱，不會唱的學(xué)著唱。

2．你也來學(xué)著選一個生活中的題材寫歌詞，并配上你喜歡的歌的曲子，試著唱一唱。附：板書設(shè)計32賣報小姑娘的歌

教學(xué)目標(biāo)

1．邊讀邊想，體會小女孩生活的窘迫與艱難。

2．抓重點詩句體會聶耳對小女孩的同情，了解寫歌的過程。

3．學(xué)會在閱讀中積累喜歡的詞句。教學(xué)重點了解聶耳為小毛頭寫曲子的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：課前收集有關(guān)“一·二八”事件的資料；了解聶耳的有關(guān)資料。