教學(xué)流程:

設(shè)計(jì)意圖:

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入:

同學(xué)們，看，這是什么？（出示一頂帽子），你們喜歡戴帽子嗎？什么時(shí)候戴？老師聽說有個(gè)班在上課時(shí)全都帶上了帽子，誰來猜猜，這是怎么回事？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和帽子有關(guān)的文章。（齊讀題目）

（二）教師范讀。

（三）朗讀課文:

自讀課文。

想不想自己讀讀這個(gè)小故事？要求:讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有生字的地方查字典解決后可以多讀幾遍。

指名分自然段讀。

認(rèn)讀生字詞。（課件出示）

4、生生互評。

（四）理解感悟課文:

1、認(rèn)真讀課文，想一想珍妮為什么忐忑不安？后來為什么又輕松的笑了？邊讀邊畫一畫，也可以寫一寫。

2、小組討論

3、全班交流

讀第一自然段體會(huì)珍妮患病的感覺，通過“珍妮出院后，顯得更瘦小了，也不如往常那樣活潑了”，“現(xiàn)在差不多快掉光了”等句子，感受得病的殘酷。

如果你是珍妮，你會(huì)怎么樣？

讀第三自然段，要引導(dǎo)學(xué)生留意和體會(huì)反映珍妮心里和情感的句子。

第四自然段體會(huì)海倫老師在不知不覺地消除珍妮的畏懼心理。老師處處關(guān)心學(xué)生。

重點(diǎn)體會(huì):“沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美”。

出示重點(diǎn)句子，學(xué)生品讀，體會(huì)珍妮的輕松高興的心情。

4、升華課文:（1）、說一說假如我是珍妮……

（2）、假如珍妮就生活在我們身邊……

（五）、拓展:

1、講講你關(guān)愛過別人或曾經(jīng)被別人關(guān)愛的故事。

2、學(xué)會(huì)感恩:開展“我為他人做件事”活動(dòng)。（你的同學(xué)、父母、老師……）

（六）、小結(jié):

同學(xué)們，伴著動(dòng)聽的歌聲，我們就要結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)了，幫助別人是一件快樂的事。讓我們從身邊的點(diǎn)滴小事做起，獻(xiàn)出自己的愛心，主動(dòng)關(guān)心和幫助那些需要幫助的人。就像《愛的奉獻(xiàn)》這首歌中唱的那樣:“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間！”行動(dòng)吧，同學(xué)們！（放音樂《愛的奉獻(xiàn)》，課件出示歌詞）

第二課時(shí) 生字教學(xué)

一、認(rèn)讀會(huì)認(rèn)的字

出示會(huì)認(rèn)的字，指名讀，并組內(nèi)說一說記憶字形的竅門。

形近字比較識記:級—極 妨—紡

形聲字識記:療 瘦 遲

二、指導(dǎo)書寫會(huì)寫的字

1、出示生字，指讀并組詞。

等級高級 幸福 幸運(yùn)

班級班門弄斧 新式 算式

教室辦公室 遲鈍 遲到

出乎意料似乎 信任任命

何必何況 注射 注意

2、按結(jié)構(gòu)分類，指導(dǎo)書寫。

導(dǎo)入由學(xué)生的生活經(jīng)歷入手，以此引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。讓學(xué)生大膽地猜想，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并能夠正確地表達(dá)自己的想法。

教師范讀，將學(xué)生帶入故事情境。

自讀—分段讀—認(rèn)讀字詞，逐層遞進(jìn)，使學(xué)生輕松自如地做到正確、流利地朗讀課文。

生生互評，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

此問題用以引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。

通過學(xué)生與珍妮的換位，讓學(xué)生充分體驗(yàn)珍妮當(dāng)時(shí)的心情，帶著自己的真實(shí)感受去品讀課文。

讓學(xué)生在讀中釋放情感，讀中交流思想，讀中理解感悟課文。

將語文學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，為身邊的人做件事，讓本節(jié)課所學(xué)付諸于學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛心。