第一課時

一、教材特點：

1、這首兒歌清新優(yōu)美，富有情趣與感情。

2、重舉的形式使各個詩節(jié)統(tǒng)一、完整、合諧。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識8個生字，學(xué)會寫9個生字。

3、感受詩中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力。

教學(xué)時數(shù)：2課時

三、教學(xué)重點：

會認(rèn)寫生字；感情朗讀課文。

教學(xué)難點：掌握學(xué)習(xí)詩歌的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想像力。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們見過風(fēng)是什么樣子的嗎？（沒有）但是當(dāng)風(fēng)到來的時候我們卻能馬上感覺到。想和有趣的風(fēng)交朋友嗎？（想）今天，我們一起走進(jìn)課文《風(fēng)》

板書課題

（二）初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，將自己課前圈好的生詞多讀幾遍。

2、遇到解決不了的詞語可以請同桌幫忙認(rèn)讀。

3、檢查反饋

開火車認(rèn)讀字語卡片。

4、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩有幾小。

5、想一想，你讀懂了什么。

三、讀悟結(jié)合，體驗情感。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

誰來讀第一小節(jié)？其它同學(xué)想想從第一小節(jié)中你知道了什么。

生：從第一小節(jié)中我知道了，當(dāng)樹葉顫動的時候說明有風(fēng)了。

板書：樹葉顫動---------風(fēng)走來了

誰能結(jié)合插圖說說“顫動”是什么意思？還可以把它換成什么？

生1擺動

生2搖動

是啊，樹葉在微風(fēng)的吹拂下不停地顫動，我們仿佛看到了翠綠的葉片在微風(fēng)葉閃著亮光，你們能把體會到的讀出來嗎？

（生帶動作朗讀）

（男女生賽讀）

引讀：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。

生接：但是當(dāng)樹葉顫動的時候，我們知道風(fēng)走過來了。

師：能試著背下來嗎？

（試背）

小結(jié)：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，通過我們自己的努力，第一小節(jié)就學(xué)完了，誰來說說我們剛才是用什么方法學(xué)習(xí)第一小節(jié)的？

（生試說）

2、現(xiàn)在我們就用剛才的方法自學(xué)2～3小節(jié)。

1）出示學(xué)習(xí)提示：（小黑板）

（1）自由讀每小節(jié)，同桌之間借助插圖說說每一小節(jié)說了什么。

（2）把自己體會到的內(nèi)容，帶著動作讀出來。

（3）試著背誦。

2）交流反饋第2小節(jié)。

指名讀第2小節(jié)

第二小節(jié)寫了什么？

生1：水面起波紋，說明風(fēng)就在水面上。

生2：是風(fēng)使平靜的水面起波紋了。

你見過河水起波紋的樣子嗎？

生1：就像魚鱗一樣。

你說的真形象。恰好有個詞叫“波光鱗鱗”。

生2：我還聽過“微波蕩漾”。

河水因風(fēng)的到來變的更加漂亮了，小小的波紋證明風(fēng)來了。

板書：河水起波紋--------知道風(fēng)在哪

誰能試著讀一讀。

（生邊用手做上下起伏狀邊讀課文）

（齊背第二小節(jié)）

3）交流第三小節(jié)

通過這一小節(jié)，你又讀懂了什么？

生1：當(dāng)花兒點頭的時候，證明風(fēng)來了。

生2：風(fēng)來和花兒做游戲了，花兒很高興，不住點頭。

生3：花兒點頭是說明花兒被風(fēng)吹動了。

板書：花兒點頭--------風(fēng)在做游戲

多么有趣的風(fēng)啊，你們能想像一下，花兒邊點頭邊會說些什么嗎？

生1：風(fēng)你好，風(fēng)我們又可以做游戲了。

生2：風(fēng)啊，你真淘氣。

能讀出風(fēng)的淘氣、可愛嗎？

（生表演讀第3小節(jié)）

引讀第3小節(jié)

（生背誦）

四、課堂練習(xí)

1、給詞語加拼音

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

時候 知道 什么 波紋 游戲

2聯(lián)系生活，仿寫練習(xí)。

你還從哪些方面能感覺到風(fēng)，模仿課文說一說。

（小黑板出示）

誰也沒有看見過風(fēng)，

不用說我和你了。

但是 ，

我知道 。

五、作業(yè)（自選）

1、畫風(fēng)

2、到室外繼續(xù)觀察風(fēng)給周圍景物帶來的變化。

板書設(shè)計

樹葉顫動--------風(fēng)走過來了

水起波紋--------知道風(fēng)在哪

花兒點頭--------風(fēng)在做游戲

第二課時

（一）、復(fù)習(xí)檢查：

背誦課文：

（二）、學(xué)習(xí)字詞

1、認(rèn)字

生交流認(rèn)字方法

2、寫字

1）出示認(rèn)讀偏傍“灬”、“戈”，老師寫在黑板上，學(xué)生仿寫。

2）出示本課生字，仔細(xì)觀察每個字在田家格中心位置，看看怎樣才能把字寫的更好看。

3）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

4）同學(xué)互評，把寫得好的字用圓圈圈起來。

5）小組內(nèi)選出字寫的最好的一個同學(xué)，把他寫的字放到展示臺上展示。

（三）回歸整體

再讀課文，把你最喜歡的詞語寫在“自選詞語小貨車”上。

（四）課堂練習(xí)

1）寫出下列字的形近字，再組詞。

說（ ）過（ ）哪（ ）戲（ ）

----（ ）---（ ）----（ ）---（ ）

2）用 “顫動”、“游戲”各說一句話。

3）閱讀短文《風(fēng)啊，你真奇怪》，用浪線畫出風(fēng)的行蹤。

風(fēng)啊，你真怪，

有人說你好，

有人說你壞。

如果我是風(fēng)，

春天送風(fēng)箏去找云彩，

夏天給人們帶來涼快，

秋天把谷穗染得金黃。

冬天把雪花吹落下來。

嘿，像我這樣的風(fēng)啊，

只有人說我好，

沒有人說我壞。

（五）作業(yè)

積累本詩中喜歡的詞句