一、復(fù)習(xí)引入：

1.昨天我們讀了一位新朋友的信，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶， 你還能認(rèn)出他們嗎？

（出示本課生詞）

學(xué)生隨機(jī)認(rèn)讀，開火車讀

2.老師又產(chǎn)生了一個(gè)新的問題，你愿意給老師幫個(gè)忙嗎？

板書：替 這個(gè)字是什么意思？

學(xué)生交流，可以借助字典

二、抓住主線研讀課文

1.范讀課文，文中的我都替誰(shuí)給誰(shuí)寫信了？ 邊聽邊用筆勾畫出來(lái)。

2.交流：替小鳥給媽媽寫，替花朵給蜜蜂寫，替大海給小船寫，替云給云寫，替樹給樹寫；給自己寫。

3.你最喜歡他替誰(shuí)寫的信？ （學(xué)生發(fā)言）。你喜歡哪節(jié)就大聲地把它讀出來(lái)，邊讀想一想：信里都寫了些什么？

4.學(xué)生交流自己喜歡的信：

a.小鳥

a.喜歡小鳥這一節(jié)的同學(xué)，指名朗讀。

b.信中都寫了些什么？

c.天黑了，媽媽還沒有回來(lái)，小鳥的心情怎樣？

d.你愿意做這只小鳥嗎？你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？

e.誰(shuí)來(lái)著急的對(duì)小鳥的媽媽讀讀這封信，指名讀第二小節(jié)，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

f.讓我們一起來(lái)告訴小鳥的媽媽吧（齊讀）

g.小鳥的媽媽終于回來(lái)了，小鳥吃上了美味的小蟲子，真要感謝替小鳥寫信的人。

b.花朵

a.喜歡替花朵寫信的同學(xué)，指名讀，并且說(shuō)說(shuō)信里都寫了些什么。

b.什么是“姹紫嫣紅”？ 學(xué)生發(fā)言

c.老師今天給同學(xué)們帶來(lái)幾幅漂亮的圖片，想看看嗎？（出示花朵盛開的圖片）

d.你看到了什么？想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

e.你喜歡這花的海洋嗎？這就是姹紫嫣紅。假如你是只小蜜蜂，看到這花的海洋，會(huì)怎樣？

f.美麗的花兒都盛開了，讓我們一起告訴其他小蜜蜂吧。師生合作讀第三小節(jié)。

g.讓我們一起告訴小蜜蜂吧。齊讀。

c.大海

喜歡替大海寫的同學(xué)讀小節(jié)，并且說(shuō)說(shuō)信里都寫了些什么。

“風(fēng)平浪靜”是什么樣？

為什么風(fēng)平浪靜要告訴小船？

好個(gè)風(fēng)平浪靜的海面啊，齊讀，讀出大海的平靜

d.云、樹

a.替云給云寫，為什么要替云給云寫？云給云怎么寫？

云變成春雨要去干什么？

小苗會(huì)感謝他。

b.替樹給樹寫，替樹給樹怎么寫？

連成森林有什么好處嗎？

人們會(huì)感謝他。

三、拓展

1.再讀讀課文，“我”一共寫了多少封信？（一封封，許多）

2.假如你就是作者，你還會(huì)給誰(shuí)寫？

先說(shuō)，后仿寫

3.作者為什么能寫出這么多這么好的信？你能從文中找到答案嗎？

（用紙和筆，用手和心）

我們可以用紙和筆，用手，但是怎么用心呢？（耐心、細(xì)心、恒心、愛心）

4.小結(jié)：

一名小學(xué)生在學(xué)會(huì)了寫信的指示后，把本領(lǐng)運(yùn)用到生活中去幫助別人。你喜歡這個(gè)孩子嗎？讓我們都來(lái)像作者一樣做個(gè)生活的有心人吧。帶著這種感情，齊讀課文結(jié)束課堂。