設(shè)計理念

1.這篇課文雖然篇幅短小，但涵義深刻。教學(xué)過程中，注重朗讀指導(dǎo)，通過多種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌內(nèi)容，體會寓言的寓意。

2.這則寓言故事的主人公是三個可愛的小動物，學(xué)生很喜歡。利用形象的圖片和多媒體課件激發(fā)學(xué)生讀書和說話的興趣。

3.在識字、寫字教學(xué)中，尊重學(xué)生主體，使字詞學(xué)習(xí)落到實處。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“費、煩”等17個生字，會寫“步、弓”2個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得“合伙的人們?nèi)绻�不是一條心，什么事也辦不好”的道理，知道合作的重要性。

教學(xué)重難點

1.學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。

2.體會課文表達的寓意。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

孩子們，有三個小動物聽說咱們今天要在這里上一節(jié)課，就從不同的地方趕過來了。

1.貼天鵝，板書：天鵝

2.貼大蝦，板書：大蝦

3.貼梭魚，板書：梭魚

2.板書：“和”，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.自由讀課文，認(rèn)讀生字：

自學(xué)要求：

第一步：讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

第二步：學(xué)生字

（1）讀生字，找詞語，想詞義。

（2）記田字格中生字的字形。

2.同桌互讀課文，糾正字音，教師巡視。

3.集體學(xué)習(xí)反饋生字詞。

（1）認(rèn)讀本課詞語：

課件出示詞語：究竟 白費力 未動分毫

拼命 往后靠 自尋煩惱

至今 管不著 誰是誰非

①自由讀詞語。

②小老師帶讀，教師評價。

③根據(jù)學(xué)生學(xué)情，啟發(fā)學(xué)生理解以下詞語。

④男女生比賽讀

（2）認(rèn)讀生字：

課件出示：

費 雖 煩 靠 竟 管 毫 朝

合伙 拼命 步 伸 弓 非 至

①教師示范讀第一個字，小老師教讀。

②開火車

③重點處理多音字“朝”

4.記田字格中生字字形，指導(dǎo)書寫“步”“弓”。

這九個字要求我們記住字形，還要能在田字格里正確書寫。

課件出示田字格中的生字：

合 伙 拼 命 步 伸 弓 非 至

（1）你們讀一讀這些字，想想怎么記？

（2）誰愿意當(dāng)小老師？把你記字的好方法教給大家，還要提醒大家哪愛錯？

（3）指導(dǎo)書寫“步”“弓”

①指導(dǎo)書寫“步”

課件出示：步

ɑ.這個字什么結(jié)構(gòu)？（上下）上面是一個“止”，下面是“少”字缺一點，注意不要把這點寫上

b.請你仔細(xì)觀察這個字在田字格中的位置，描一描。

c.教示范寫“步”，生說。

d.生生互評。再寫一遍。

②指導(dǎo)書寫“弓”

ɑ.出弓箭圖，演示“弓”字演變過程，。

注意這個字幾筆寫成？

b.動態(tài)演示“弓”的筆順。

教師范寫，學(xué)生書空說筆順，描紅

c.生寫。

d.生生互評，再寫一個。

三、再讀課文，整體感知。

1.請3名同學(xué)讀課文。

你們數(shù)一數(shù)這首詩有幾小節(jié)？（3節(jié)）

現(xiàn)在我請3名同學(xué)讀課文，要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

其他同學(xué)認(rèn)真聽，找找哪幾節(jié)是寫這三個小動物的事？（第二、三節(jié)）

2.讀二、三節(jié)，了解這三個小動物在一起合伙做了什么事？結(jié)果怎么樣？

（1）我請一個同學(xué)讀第二、三節(jié)，大家邊聽邊想：這三個小動物在一起合伙做了什么事？結(jié)果怎么樣？

（2）同學(xué)互相說說：這三個小動物在一起合伙做了什么事？結(jié)果怎么樣？

（3）指名說

（天鵝，大蝦和梭魚想把一輛大車拖著跑，結(jié)果大車一步也沒有動。）

或未動分毫

貼圖：大車

這件事沒做成功，你從哪一節(jié)看出來的？（3節(jié)）

四、郎讀課文，感悟理解。

1.品讀第三節(jié)，理解詞語“至今”“未動分毫”。

（1）請你們讀讀第三節(jié)，從哪些詞里讀出這件事情沒有做成功？

（我從至今、未動分毫看出這輛大車到現(xiàn)在還一點都沒動呢？）

（2）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)

（3）齊讀

2.研讀第二節(jié)

他們?nèi)齻�一起拉車，為什么大車未動分毫？是他們偷懶、沒用力嗎？

（1）指名讀第二節(jié)

我請一個同學(xué)來讀第二節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想：他們用力拉了嗎？從哪個詞句里看出來的？

（2）指名說

（他們用力了，從“拼命”這個詞讀出來的。或者從“他們都給自己上了套，拼命地拉呀拉呀”這句話看出來的。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“上了套”。

（4）品讀第三句話，體會他們都在拼命拉車。

①課文中哪句話具體講他們都在拼命地拉車？誰找到了，讀給大家聽。

課件出示第三句話：

②你讀讀這句話，你是從哪些詞里讀出他們在拼命拉車，請你動筆在書上畫一畫。

隨學(xué)生回答，把詞語“伸著脖子”“弓著腰”“一心”變紅

③指導(dǎo)朗讀

把這幾個詞讀清楚，就能把他們拼命拉車的樣子展現(xiàn)在大家面前了。誰來讀讀？

指名讀

師生合作讀

（5）研讀第三句話，體會感悟大車未動分毫的原因。

他們這么拼命地拉車，為什么大車未動分毫呢？讓我們當(dāng)小小觀察員，實地觀察觀察，幫他們找找原因。

①課件演示他們拼命拉車的場景，老師讀第三句話，學(xué)會邊看邊想。

②讓學(xué)生自己讀找原因。

③小組交流，教師巡視。

把你找到的原因和小組同學(xué)說說。

④集體交流，教師相機引導(dǎo)。

ɑ.你們都找到原因了嗎？哪個代表說說。

（他們拉的方向不同，天鵝往云里鉆，大蝦往后靠，梭魚水里跳）

隨學(xué)生回答，教師畫表示方向的箭頭。并強調(diào)用力的方向

評價：你真會讀書，你讀出了他們用力的方向不同。

指導(dǎo)朗讀第三句

同學(xué)們咱們一起讀讀第三句話，一邊讀一邊把他們拉車的方向用手指出來。讓大家感受到他們用力的方向不同。

c.原因找到了，那位觀察員能代表大家把這個原因告訴他們。

教師小結(jié)：

因為他們拉車的時候心沒有往一處想，勁沒往一處使，所以不管怎么拼命的拉車，大車至今還在原處，未動分毫。

3.朗讀第一節(jié)，感悟寓意。

咱們和詩人想到一塊了，誰來讀讀第一節(jié)，看看詩人是怎么說的？

（詩人說：“合伙的人們?nèi)绻�不是心一條，什么事也做不好�！保�

“不是心一條”平時怎么說呀？（不是一條心）

板書：不是一條心

（2）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

詩人講他們拉車的故事，就是為了想讓你們懂得這個道理，看來你來明白了，讓我們一起讀這一節(jié)，把這個道理讀給大家聽。

五、總結(jié)讀文，拓展延伸。

1.有語氣地朗讀課文

你們喜歡這個寓言嗎？全班齊讀讀第一節(jié)，把這個寓言的道理告訴在場所有人，女生讀第二節(jié)，把它們拉車的過程講給大家聽，男生讀第三節(jié)拉車的結(jié)果。

故事讀完了，你們想想合伙做是應(yīng)該怎么做？

板書：齊心協(xié)力

2.課件或表演齊心協(xié)力拉車場景。

現(xiàn)在誰來指揮他們拉車，幫助他們解決這個煩惱。

3聯(lián)系生活實際，說說哪些事情也需要大家齊心協(xié)力共同完成呢？

教師總結(jié)談話：

今天學(xué)習(xí)了這個小故事，從中我們知道了合作的重要性。這則世界著名的故事收集在《伊索寓言》這本書中。大家課后有興趣可以查找讀一讀，也可以把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計

天鵝、大蝦和梭魚

齊心協(xié)力