教學(xué)流程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

談話導(dǎo)入

板書課題

板書“風(fēng)”，提問:誰能給“風(fēng)”組一個詞？

風(fēng)無時無刻不在我們身邊，今天我們就來學(xué)習(xí)和風(fēng)有關(guān)的課文。（板書課題）

用“風(fēng)”口頭組詞。

齊讀課題。

利用學(xué)生已有的知識儲備，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

初讀課文認(rèn)識生字

組織學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出不認(rèn)識的或易讀錯的生字。

分層次檢查生字認(rèn)讀情況:開展帶拼音領(lǐng)讀、去掉拼音開火車讀、做搶讀比賽等多種學(xué)習(xí)形式，檢查學(xué)生對生字新詞的認(rèn)讀情況。

自讀課文，畫出生字。

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字詞；用開火車的形式讀去掉拼音的字詞；搶讀屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)的字詞。

整體感知課文，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

利用角色互換和各種游戲形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心。

再讀課文體會感悟

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)圍繞下面問題進(jìn)行朗讀感悟:

張老師讓同學(xué)們畫風(fēng)時，同學(xué)們有什么表現(xiàn)？

張老師帶同學(xué)們到教室外觀察時，同學(xué)們又有什么表現(xiàn)？

同學(xué)們畫出風(fēng)來了嗎？為什么能畫出風(fēng)來？

在書上找出有關(guān)語句，有感情的朗讀。

在讀中感悟。

鼓勵學(xué)生讀好課文，使學(xué)生樂于閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣。

發(fā)散思維

語言實(shí)踐

思考:如果讓你畫風(fēng)，你會怎么畫？

觀察插圖，同桌交流，練習(xí)說話。

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在動腦、動口中提高口語表達(dá)能力。

延伸拓展實(shí)踐感知

教師配樂范讀葉圣陶的《風(fēng)》。

啟發(fā)學(xué)生課下認(rèn)真讀讀課文，仔細(xì)觀察觀察風(fēng)，可以畫一畫，也可以寫一首小詩。

靜聽欣賞。

加深對課文的理解、喜愛，更深的與文本對話。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、注意觀察的良好習(xí)慣。