課題

不用文字的書和信

年級學(xué)科

三年級語文

教材出版社

北師大

教者

小蕾

單元章節(jié)

三年級上冊第十一單元

教學(xué)時間

80分鐘

教學(xué)目標(biāo)

知識與

技能

1. 認(rèn)識6個生字，會寫9個生字，理解“分辨”、“惟有”等詞語的意思。

2. 正確、流利地朗讀課文，有一定速度的略讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

過程與

方法

1. 通過有效的略讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的略讀速度。

2. 了解發(fā)明文字前人們的記事和通信的方法，通過收集資料，知道現(xiàn)代的一些信息傳遞的方式。

情感態(tài)度與價值觀

1. 了解發(fā)明文字前人們的記事和通信的方法，體會人們的聰明才智。

2. 學(xué)習(xí)古人的智慧，努力發(fā)展自己的創(chuàng)造力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神

內(nèi)容分析

重難點(diǎn):1、了解古代的一些記事和通訊的方法。

2、結(jié)合上下文內(nèi)容理解課文中的重點(diǎn)詞語。

學(xué)情分析

學(xué)生在低年段，多多少少了解中國漢字的發(fā)展由來，但是，在漢字出現(xiàn)以前，人們是怎樣記錄事情和通信的，學(xué)生大都不知道，因此我將此作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)課文時，我讓學(xué)生自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而達(dá)到理解課文、感悟課文。

教學(xué)準(zhǔn)備及

教學(xué)資源

1.收集有關(guān)人類早期文字的通訊資料，以及有關(guān)現(xiàn)代的通訊資料。

2.多媒體課件。

環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

導(dǎo)入

一、談話，激趣導(dǎo)入

教師簡單地介紹人類的文明發(fā)展歷史。

板書課題:不用文字的書和信

1、同學(xué)們，平常你們是怎樣進(jìn)行溝通交流的？

2、介紹人類的發(fā)展，導(dǎo)入:那時候沒有文字，更不用說有電等現(xiàn)代通訊設(shè)備了，那么他們是怎樣記事和傳遞信息的呢？

自由發(fā)言，介紹常見溝通交流方式。

感知內(nèi)容，抓住學(xué)生好奇心理，形成學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

自主

識字

感知

文意

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.提出自學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。

2. 檢查自學(xué)情況并指導(dǎo)書寫。

認(rèn)讀詞語:

人類 歷史 形狀 戰(zhàn)斗

躲藏 亂箭 對付 嚴(yán)厲

記憶 民族 郵遞 踏

強(qiáng)調(diào)字音:族 藏

多音字:斗

3.整體感知，弄清條理。

4.熟讀課文。

1、出示自學(xué)要求:

（1）借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。

（2）把課文分成兩部分，思考每部分的主要內(nèi)容。

2.檢查自學(xué)的情況。

（1）指名分段連讀課文。

（2）教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。

（3）說一說這些生字都該注意什么？

（4）開火車讀生字詞，并指導(dǎo)書寫。

3.教師小結(jié)，理清文章的條理。

按要求自讀課文。學(xué)習(xí)字詞，感知內(nèi)容。

把課文分成“記事”和“通信”兩部分。

朗讀課文并正音。

認(rèn)讀詞語感知詞義。

從字的發(fā)音、字的書寫上闡明自己的看法。

書寫:藏 狀

反饋課文的分段情況，說說每個自然段的主要內(nèi)容。

正確、流利地朗讀全文。

在學(xué)生已有識字能力和識字方法基礎(chǔ)上，在整個識字教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官聽、說、讀、寫、看，注重學(xué)生個性的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生自主參與、教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系，為學(xué)生提供合作交流的通道。

理解

課文

三、學(xué)習(xí)第一部分，了解過去的記事方式。

明確:這一部分圍繞“人類在創(chuàng)造文字之前，常常用一些奇妙的方法來幫助記憶�！眮砻鑼懙�。

引導(dǎo)想像，各種繩子結(jié)以及貝殼可能代表的意思。

1、指名讀課文第一部分問:這一部分圍繞哪一句話來描寫的？

2、理解:奇妙

3、引導(dǎo)讀學(xué)生自讀課文:人們到底是用什么奇妙的方法記事的呢？這些方法如何使用？比較一下，哪種方法更完善？

4、指名反饋，播放課件，板書:

結(jié)繩記事、貝殼記事

（出示課文中相應(yīng)的插圖。）

5、討論:人們是怎樣用繩子和貝殼記事的？

邊聽邊思考問題。

集體反饋，讀課文中相關(guān)的語句。

發(fā)揮想像，自由發(fā)言。

. 抓住“結(jié)繩”一詞，（出示各色繩子）讓學(xué)生邊說邊動手實(shí)驗(yàn)。

正確、流利地朗讀課文第一部分，加深理解。

學(xué)生在自讀自悟中，初步了解課文主要內(nèi)容，教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而激發(fā)學(xué)生深入探究的強(qiáng)烈愿望和合作學(xué)習(xí)的意識。讓學(xué)生先在小組中解決部分簡單問題，老師在巡視時，引導(dǎo)學(xué)生提出一些有價值的問題，集體討論解決，在整個過程中教師注重保護(hù)學(xué)生好奇心，重視學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

四、學(xué)習(xí)第二部分，了解古人的通信凡方式

結(jié)合文中例子,引導(dǎo)學(xué)生想象:文字出現(xiàn)之前人們又是怎樣通信的。

體會文中提到的事物所代表的情感:

死鳥 死老鼠 死青蛙五支箭

1、教師提出問題:文字出現(xiàn)之前他們又是怎樣通信的呢？

2、指名反饋。.

3、提示:課文舉了一個什么例子？

4、引導(dǎo)學(xué)生想像，他們?nèi)绻�是報平安會怎么表示呢�?/p>

5、教師小結(jié):雖然古代的人類沒有我們現(xiàn)在先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，但是他們利用自己身邊能夠利用的事物進(jìn)行通信，在長期的生活實(shí)踐。

自由讀課文并思考。

讀課文相關(guān)的句子。

學(xué)生大膽想像，自由發(fā)言。

五、閱讀課文，加深理解

教師總結(jié)，鼓勵學(xué)生收集資料，了解更多關(guān)于古代人類生活知識。

讀完課文，你們有什么感想呢？

（尊重學(xué)生個性化的閱讀。）

自由選擇自己感興趣的段落讀一讀。

從個人的角度自由發(fā)言。

教師在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有意識的引導(dǎo)學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文。

拓展

延伸

拓展延伸，說說現(xiàn)代的通信方式。

如:網(wǎng)絡(luò)視頻、無線呼叫……

1.啟發(fā):你們知道我們現(xiàn)代都有哪些通信方式？

2.鼓勵探究:你們知道嗎，過去沒有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，人們的通信方式可多了，只是不及我們現(xiàn)在的迅速。

小組討論、交流、匯報。

大膽設(shè)想未來的通信方式。

關(guān)心身邊的事，留意新生事物的變化，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，對未來的遐想。較好地體現(xiàn)了大語文觀的理念。