教學(xué)目標：

1、認識“頸、厲、吭、吠”等8個生字，會寫“頸、鄭、劇、厲”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味”等詞語。

2、能有感情地朗讀課文。

3、抓住重點語句，了解白鵝高傲的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

4、通過朗讀、比較等方法，體會作者抓住特點寫的方法及用詞的準確生動和幽默風(fēng)趣。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。

教學(xué)難點：

從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

教學(xué)過程：

一、揭題解題，了解作者

1、看到這么多的鵝（課件上的鵝圖片），你肯定會想起一首古詩——駱賓王的《詠鵝》，說一、兩句詩即可。

2、是啊，這首膾炙人口的古詩從鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅向我們介紹了鵝的形象。我們今天要學(xué)的課文叫“白鵝”，齊讀課題，知道這篇文章是誰寫的嗎？

3、出示豐子愷照片，簡介作者。

二、初讀感知，理清脈絡(luò)

1、自由讀課文，要求：a、讀準字音，讀通課文，難讀的和自己喜歡的句子、段落可以多讀幾遍。b、思考：課文中的白鵝給你留下了怎樣的印象？

2、檢查學(xué)習(xí)情況

a、詞語

出示：看守門戶、大模大樣、凈角出場、供養(yǎng)不周

b.出示文中難讀的句子，指名讀。（點評：以讀通、讀順、讀準為標準）

a、大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。

b、譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

d、課文中也有幾句話概括地介紹了白鵝的特點，請你讀讀課文用“—”把它劃出來。

出示：它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個高傲的動物！”

理解：高傲（非常驕傲，看不起別人）

出示：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

理文脈：課文就是從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三方面來介紹鵝的高傲的。

三、品讀感悟，感受“高傲”

1、學(xué)習(xí)第三節(jié)，品讀“叫聲”

請你讀讀課文第三節(jié)，找找你覺得寫得特別有意思的句子。

a、匯報交流

預(yù)設(shè)一：

①生先說到“鵝的叫聲，音調(diào)嚴肅鄭重，似厲聲呵斥�！�

理解：厲聲呵斥（大聲、嚴厲地怒斥、責(zé)備）

這段話就是圍繞這句話來寫的，讓我們對鵝的叫聲有個非常直觀的感受。

②出示：后來我看到果然如此：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

理解：厲聲叫囂（大聲、嚴厲地叫嚷，樣子很兇猛）

引吭大叫（伸長了脖子大聲叫喚）

請生讀，讀出“厲聲叫囂、引吭大叫”。

③關(guān)注“果然如此”，“如此”指什么？（養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。）讀該句。

這是作者從舊主人聽到的，剛才一句是作者親眼所見鵝的高傲。所以他說“果然如此。”

④再讀第一段，找找這段中有幾個詞語的意思是相近的。（厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫）

這幾個詞語都是表示鵝在大聲地叫，豐子愷先生卻用了三個不同的詞語，他描寫得多么準確啊，真不愧是語言大師！

現(xiàn)在你就是那只白鵝，見到生客來訪、聽到籬笆外有人走路，你厲聲叫囂、引吭大叫，在說些什么呢？請你選擇其中一項，寫在寫話卡上。

見到生客進來，我必然厲聲叫囂：“ ”。

聽到籬笆外有人走路，我也要引吭大叫：“ ”。

⑤學(xué)生練寫，反饋，交流，評議。

⑥齊讀該段體會。

預(yù)設(shè)二：

①生先說到“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠�！�

出示完整句，請生讀好，讀出鵝的高傲。同時理解：厲聲叫囂、引吭大叫

②關(guān)注“果然如此”的“如此”感受白鵝的盡職。

“果然如此”的“如此”指什么呢？

指名讀第二句話。

師：這是我從舊主人處聽說的，剛才是我親眼所見了鵝的高傲。所以作者用了“果然如此”。

③再讀讀第一段，課文中還有一個詞跟“厲聲叫囂、引吭大叫”的意思是相近的。（厲聲呵斥）讀好那句話

同樣是寫鵝叫，豐子愷先生卻用了三個不同的詞語，他描寫得多么準確啊，真不愧是語言大師！

④現(xiàn)在你就是那只白鵝，見到生客來訪、聽到籬笆外有人走路，你厲聲叫囂、引吭大叫，在說些什么呢？請你選擇其中一項，寫在寫話卡上。

見到生客進來，我必然厲聲叫囂：“ ”。

聽到籬笆外有人走路，我也要引吭大叫：“ ”。

⑤學(xué)生練寫，反饋，交流，評議。

⑥齊讀該段體會。

2、學(xué)習(xí)第四段，品讀 “步態(tài)”

a、白鵝步態(tài)的“高傲”又體現(xiàn)在什么地方呢？請你讀讀課文第四自然段，用“﹏”劃出相關(guān)的語句，體會體會。當(dāng)然，你也可以對自己不理解的問題做上記號。

b、匯報交流

預(yù)設(shè)一：

①“凈角”入手：學(xué)生對“凈角”不理解，質(zhì)疑。

播放視頻，學(xué)生觀看。請你仔細觀看，想想：“凈角出場”給你留下了怎樣的印象？

匯報交流（步調(diào)從容、大模大樣、悠閑自得、氣定神閑、大搖大擺、趾高氣揚……）

②體會對比的作用和鵝對比著讀。

③抓住“有時……竟……”體會白鵝站姿的高傲。

④齊讀該段體會。

預(yù)設(shè)二：

學(xué)生沒有問題產(chǎn)生。請學(xué)生說說從哪些詞句中體會到了白鵝步態(tài)的高傲？

①出示“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場�！�

知道什么是“凈角”嗎？（ “凈角”就是京劇里的一個行當(dāng)，俗稱“花臉”，多是一些性格豪放，說話聲音大的男子。）

感受“凈角出場”，播放視頻。請你仔細觀看，邊看邊想：凈角出場給你留下了怎樣的印象？

②與鴨的對比。和鵝對比著讀。

③抓住“有時……竟……”體會白鵝站姿的高傲。

④齊讀該段體會。

四、課堂小結(jié)，體會情感

1、你看，這只白鵝，叫聲音調(diào)嚴肅鄭重，似厲聲呵斥；步調(diào)從容，大模大樣，似凈角出場，透露著不可一世的傲慢，怪不得豐子愷先生感慨：

出示：好一個高傲的動物！

2、你覺得豐子愷先生說它是高傲的動物，是討厭它嗎？那是一種怎樣的情感呢？帶著這樣的情感再讀：好一個高傲的動物！