1．認(rèn)識18個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫 “執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。

3．學(xué)會運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活體驗(yàn)和獲取的材料等方法理解含義深刻的句子，感悟雷利失去親人的悲憤、對和平的無比渴望和呼吁和平的真摯感情。

4．能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

重點(diǎn)：通過對重點(diǎn)詞句的誦讀品味，感悟爸爸為維護(hù)和平壯烈犧牲的英勇形象和失去親人的悲憤，從而體會和平的可貴和對和平的無比渴望以及熱切呼吁和平的真摯感情。

難點(diǎn)：理解“和平之神并沒有永駐人間”“世界并不太平……”等含義深刻的句子，樹立維護(hù)和平的觀念。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思改，受到情感熏陶，獲得思想啟迪……�！庇种赋觯骸巴怀稣Z文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾個方面進(jìn)行評價，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)�！痹诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，力圖體現(xiàn)這個理念，始終重視“以讀為本”，突出感悟；重視“三維”目標(biāo)的評價，突出素養(yǎng)；注意加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，扎實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、談話：同學(xué)們，前面我們一起學(xué)習(xí)了中外兩位小英雄的故事，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

2、過渡：是啊，戰(zhàn)爭是殘酷的，它充滿了血腥，是震撼人心的。因?yàn)樵跔幦∪祟惖暮推街校�許多戰(zhàn)士犧牲了他們的寶貴生命。今天我們在去聆聽《一個中國孩子的呼聲》吧！

看到題目，你想提什么問題？（這個中國孩子是誰？他發(fā)出怎樣的呼聲？他為什么要發(fā)出呼聲……讓學(xué)生帶著問題去讀書）

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詞句，讀通課文。遇到不懂的詞語，盡量自己動手掃清障礙，標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什么意思。

（給學(xué)生不少于20分鐘的時間讀書、識字和寫字�？牲c(diǎn)撥學(xué)生充分自讀自識，在讀中批注，并做到讀而有疑，解決不了，再找伙伴交流與互助，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，合作能力，）

2

執(zhí)行 卓越 藍(lán)盔 凱旋 靈柩 手腕 碩士

永駐 彌漫 硝煙 威脅 呼吁 妻子

4、再讀課文，想想課文的主要內(nèi)容是什么？解決上面同學(xué)提出的部分問題。

1、談話：同學(xué)們，我們生活在一個和平的環(huán)境里，日子過得幸福、快樂……有親人的疼愛，朋友的關(guān)懷，師長的教誨……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，因?yàn)槭澜缟线�有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，大家請看：

2、多媒體配樂播放戰(zhàn)爭場面及戰(zhàn)爭中人們的悲痛與無奈。（哀婉的音樂與悲慘的景象呼應(yīng)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)定下了“基調(diào)”， 激起學(xué)生的情感。）

聽著這哀婉的音樂，看著這悲慘的景象，同學(xué)們心情一定非常難過，同學(xué)們知道這些都是什么造成的嗎？是的，是戰(zhàn)爭，是萬惡的戰(zhàn)爭讓他們沒有了家園，失去了親人�，F(xiàn)在讓我們再次走進(jìn)課文，一起去聆聽這位中國孩子呼聲！

（用牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵問題切入，找出最根本原因，突出難點(diǎn)所在，再讓學(xué)生與文本對話，從有關(guān)事例交流和觀看錄相圖片中以評促學(xué)突破難點(diǎn)，使學(xué)生樹立維護(hù)和平的觀念。）

（1）出示閱讀要求：默讀課文，在文中找出描寫爸爸的句子，勾畫下來，體會一下。可以自己體會，也可以小組一起體會。

①他是一名軍事觀察員。（讓其讀相應(yīng)的句子，指導(dǎo)朗讀并體會：爸爸是一位保衛(wèi)和平的勇士。）

②爸爸是一位熱愛家庭的人。（說說從哪里看出來的，指導(dǎo)朗讀并體會：爸爸除了熱愛家庭，還對這次行動充滿的信心。）

③爸爸是一名經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。（體會爸爸是一個知識淵博，很有才華的人。指導(dǎo)讀出贊揚(yáng)與自豪的語氣。）

④爸爸是一個熱愛和平的人。（指導(dǎo)從哪里看出來的，學(xué)生說到哪里，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）

如果你就是中國中國孩子，有這樣一位爸爸，你會感到自豪嗎？誰能一把爸爸是一個怎樣的人連成一句話，自豪的說一說？（借助教材中有關(guān)爸爸的描寫，通過指導(dǎo)朗誦，讓學(xué)生領(lǐng)會爸爸身上的優(yōu)秀品種和素質(zhì)。不同形式的讀、不同層次的讀、不同角度的讀，教師要巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生讀得沉醉，并能用自己的話去評價爸爸，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

過渡：這么一位捍衛(wèi)和平的勇士，一位才華橫溢的人才，一位可敬可親的父親，怎么不讓這位中國孩子感到驕傲和自豪呢？他又是多么熱切的盼望爸爸能夠早日回來，把那頂藍(lán)盔帶在自己的頭上！同學(xué)們現(xiàn)在你就是那個中國孩子，閉上眼睛，想象一下爸爸勝利歸來，一家人在機(jī)場幸福團(tuán)聚的場面。

（老師提示：機(jī)場 美麗的鮮花 擁抱 熱烈的掌聲 醉人的微笑 照相機(jī)咔嚓咔嚓的拍照聲……）

教師的旁白：現(xiàn)在日夜思念的爸爸回來了，我和媽媽捧著鮮花來到機(jī)場，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。爸爸啊，您不是答應(yīng)親手給我?guī)�上藍(lán)盔的嗎？如果您有信的話，您為什么離我和媽媽而去，你聽到我和媽媽的哭聲了嗎？此時此刻，如果你就是那個中國孩子，你會對著爸爸的遺體說些什么？（老師要用真情感染學(xué)生，營造氛圍。）

過渡：老師剛剛看到了同學(xué)眼中的淚花，這眼淚是對爸爸的深切懷念，是對戰(zhàn)爭的憎恨！同學(xué)們，爸爸就這樣犧牲了，可他還有許多未了的心愿，爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么，同學(xué)們，爸爸在呼喚什么？

（采用多種形式來訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀，把握作者的內(nèi)心世界。指導(dǎo)學(xué)生不僅有聲情并茂的“讀”，還要有潛心思考的“悟”。）

面對臨走之前還在掛念著和平的爸爸，你如果是那位中國孩子，你又會對爸爸說些什么？

讀第五段中的句子。（指導(dǎo)朗讀，可以讓學(xué)生把“他”改為“你”，來評價，這樣更有身臨其境的感覺，要讀出對爸爸的崇敬之情。）

過渡：可惡的戰(zhàn)爭奪去了親愛的爸爸的生命，那么世界是不是因此就太平了呢？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子畫下來，讀一讀。

教師點(diǎn)撥：“51年前”，指的是1945年（小作者寫這封信是在1996年），全世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。對于中國人民來說，是取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利。從那場戰(zhàn)爭結(jié)束后，人們就以為再也不會發(fā)生戰(zhàn)爭，渴望永久和平，希望和平之神永遠(yuǎn)留在人間。但是現(xiàn)實(shí)并不隨人愿，近幾十年來，局部動蕩，戰(zhàn)事不斷，人民飽受苦難。

（2）世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

①交流課前搜集的圖片或資料，認(rèn)識到當(dāng)今世界并不太平。如海灣戰(zhàn)爭、波黑戰(zhàn)爭、美國轟炸南聯(lián)盟、9·11事件、美國轟炸阿富汗、巴以沖突……

②教師播放一段戰(zhàn)爭錄像，讓學(xué)生親眼目睹戰(zhàn)爭的殘酷及人民的苦難。

③ 這可惡的戰(zhàn)爭奪去了無數(shù)的無辜生命，一個個鮮活的人，一條條鮮活的生命，就這樣被萬惡的戰(zhàn)爭化成了一組組數(shù)據(jù)：（出示：1991年，海灣戰(zhàn)爭，12．5萬人死亡；1994年，盧旺達(dá)事件，50多萬圖西族人被殺；1995年，阿富汗戰(zhàn)爭，5萬人死亡；1999年，科索沃戰(zhàn)爭，6．5萬人死亡，幾萬人致殘；2001年，“9？11”事件，3600人死亡；2003年，伊拉克戰(zhàn)爭，幾萬人死亡。1948年至今，有1600名聯(lián)合國維和人員壯烈犧牲……）

同學(xué)們，這就是戰(zhàn)爭送給我們的禮物，你們此時想說些什么呢？（看完后學(xué)生一定震驚，一定有很多話要說，借機(jī)讓學(xué)生發(fā)言說自己的看法。）

這無情的戰(zhàn)爭，奪去了他們的幸福和快樂，甚至生命，為此，我們禁不住根中國中國孩子一起發(fā)出呼聲：要和平不要戰(zhàn)爭！

①我代表我的家庭，代表所有的中國孩子，通過您向國際社會呼吁：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！”

———小作者在為“我”的家人及深受戰(zhàn)爭苦難的各國孩子呼吁。

②為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。

③ 讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的2l世紀(jì)，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，為明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園———這是小作者的美好心愿，是所有中國孩子的美好心愿，也是全世界孩子的共同心愿。

④訓(xùn)練感情朗讀，產(chǎn)生情感共鳴。（此時，本課進(jìn)入高潮階段，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，發(fā)出內(nèi)心的呼喚！采取想象讀，比賽讀，引讀，齊讀等各種方法來朗讀。）

1、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的兒童，為了讓世界充滿愛，為了維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭，我們能夠做點(diǎn)兒什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

千言萬語道不盡我們心中的期盼，我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們能不斷壯大和平的力量。（出示人們放飛和平鴿的圖片，歌聲響起……）你看，世界各地的人們紛紛走上街頭，他們高呼“要和平不要戰(zhàn)爭！”他們放飛和平鴿期盼和平，來，讓我們也加入他們的行列，放飛我們的和平鴿，將我們心中的渴望化為共同的心聲！（學(xué)生齊讀畫面上的“讓和平永駐人間，讓世界充滿愛！”）

2、拿起你手中的筆，大膽地寫，可以給雷利，安南，布什或者正在深受戰(zhàn)爭苦難的小朋友，寫一寫你的心聲。

3、如果有一天，我們的夢想實(shí)現(xiàn)了，世界一片和平，那會是一幅什么的景象呢？拿起你手中的畫筆，畫一畫和平的景象。