課題

語文樂園三

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:

1.積累12組由意思相近、相反的字組成的詞語.

2.讀詞組想象畫面，培養(yǎng)想象能力.

3.積累兩句名言警句，初步了解名言內(nèi)容。正確、美觀地書寫句子。

4.有感情地朗讀成語故事，了解“有志者，事竟成”的意思。

5.積累與大海有關(guān)的詞語。

6.能圍繞“大�！边@一主題進(jìn)行口語交際，加深對(duì)大海的認(rèn)識(shí)，并能清楚明白地表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽和評(píng)議。

7.和同學(xué)交流自己最喜歡的玩具，并能把自己與玩具之間所發(fā)生的趣事、樂事寫出來，表達(dá)對(duì)玩具寶貝的喜愛之情。

過程與方法:

1.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，查閱工具書，理解詞語的意思，能獨(dú)立思考，通過交流，發(fā)現(xiàn)這兩組詞的組成特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)在課前搜集與大海相關(guān)的圖片，并能根據(jù)文字想象出相應(yīng)的畫面，體會(huì)語言文字的美。

3.能通過多種形式地朗讀，體會(huì)成語故事中表達(dá)的“有志者，事竟成”。

4.通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫與玩具之間的趣事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。

情感態(tài)度和價(jià)值觀:

1.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。

2.加深對(duì)大海的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛海洋的情感。

3.知道“世界只有人的胸懷最寬廣、苦難和磨難是最鍛煉人的”。培養(yǎng)學(xué)生寬容、堅(jiān)毅的意志品質(zhì)。

4.調(diào)動(dòng)生活積累，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。

突破點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

積累與海有關(guān)的詞組，以及兩句名人名句，認(rèn)真書寫句子，做到正確、整潔、

美觀；能清楚明白的說說自己知道的大海；能把自己與玩具之間所發(fā)生的趣

事、樂事寫出來。

教學(xué)難點(diǎn)

自讀自悟，感受名言警句及成語故事中可貴的品質(zhì)，高尚的情操；能根據(jù)生

活積累，把自己與玩具之間所發(fā)生的趣事、樂事具體地寫出來，寫真事，表

真情。

學(xué)情分析

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)生字、查工具書了解詞義，搜集與海有關(guān)的圖片或照片。

教師準(zhǔn)備:生字卡、搜集有關(guān)大海的短片、cai課件

課時(shí)劃分

4課時(shí)

課題

第一課時(shí)我來試試

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:

1.積累12組由意思相近、相反的字組成的詞語.

2.讀詞組想象畫面，培養(yǎng)想象能力.

3.積累兩句名言警句，初步了解名言內(nèi)容。正確、美觀地書寫句子。

4.有感情地朗讀成語故事，了解“有志者，事竟成”的意思。

過程與方法:

1.借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，查閱工具書，理解詞語的意思，能獨(dú)立思考，通

過交流，發(fā)現(xiàn)這兩組詞的組成特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)在課前搜集與大海相關(guān)的圖片，并能根據(jù)文字想象出相應(yīng)的畫面，體會(huì)語言文字的美。

3.能通過多種形式地朗讀，體會(huì)成語故事中表達(dá)的“有志者，事竟成”。

情感態(tài)度和價(jià)值觀:

1.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。

2.加深對(duì)大海的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛海洋的情感。

3.知道“世界只有人的胸懷最寬廣、苦難和磨難是最鍛煉人的”。培養(yǎng)學(xué)生寬容、堅(jiān)毅的意志品質(zhì)。

突破點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

積累與海有關(guān)的詞組，以及兩句名人名句，認(rèn)真書寫句子，做到正確、整潔、

美觀。

教學(xué)難點(diǎn)

自讀自悟，感受名言警句及成語故事中可貴的品質(zhì)，高尚的情操。

教學(xué)過程

教 學(xué) 活 動(dòng)

設(shè)計(jì)調(diào)整

一、談話導(dǎo)入，樂在回味

同學(xué)們，課堂上，你什么時(shí)候最快樂？

是的，樂在展示，樂在競爭，還樂在學(xué)有所獲。今天，讓我們一起走進(jìn)語文樂園（三），再一次的去找尋快樂，好嗎？

請(qǐng)看老師寫課題。（師板書）齊讀課題

二、自主學(xué)習(xí)，樂在展示

師:（出示預(yù)習(xí)要求:

1.預(yù)習(xí)“我來試試”，將詞語讀正確，通過查工具書理解詞語意思。

2.讀通詞組、名言諺語。

3讀通成語故事《有志者，事竟成》，思考:知道了什么？還有什么不懂的？）

課前，我們已經(jīng)按照預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了語文樂園（三）中“我來試試”這一版塊，等會(huì)，咱們可要比比，誰最會(huì)預(yù)習(xí)，誰最能在課堂上展示自己！請(qǐng)翻開書42面。進(jìn)入今天第一題。

第一塊:“認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，想一想”

1.一起讀題。課前，我們已經(jīng)讀了這些詞語了，現(xiàn)在再讀讀，馬上檢查。

2.學(xué)生自由讀一讀。

3.課件出示詞語，教師檢查詞語認(rèn)讀情況:苦澀、憎恨、蘊(yùn)藏、勝負(fù)。相機(jī)檢查生字“憎、恨、負(fù)”的認(rèn)讀。

4.詞語都讀正確了，課前我們還通過查字典了解了詞義，看看從上下兩組詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么？

5.交流。教師相機(jī)歸納:上面一組是由意思相近的兩個(gè)字組成的詞，下面一組是由意思相反的兩個(gè)字組成的詞語。

6.拓展延伸，說一說你還知道哪些類似的詞語？分類交流:

如:a 寒冷 炎熱 b 是非 大小

積累了這么多特別而有趣的詞，高興嗎！

（小結(jié)過渡）師:是呀！學(xué)習(xí)，最快樂的就是學(xué)有所獲。咱們抓緊時(shí)間，接下來還會(huì)有更多的收獲呢！抓緊時(shí)間，咱們進(jìn)入第二題。

第二塊:學(xué)習(xí)“讀一讀”

1.齊讀題，明確要求。

2.課前預(yù)習(xí)時(shí)讀過短語了吧？現(xiàn)在再讀讀，回顧一下。

3.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。指名讀短語。

4.讀了短語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生交流）

5.多美的一幅海景圖呀！老師也想讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象，看看你的腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（教師配樂朗讀詞組）

6.小組交流，用自己的話說說腦海中出現(xiàn)的畫面。指名說。

7.你們說的太美了，老師也搜集到了一段有關(guān)海的美麗的短片，我們一起來欣賞吧。

8、讓我們帶著自己的想象，帶著對(duì)大海的喜愛，和著音樂，美美的再來讀一讀這組短語。

9.課前，我們還搜集了有關(guān)大海的圖片和照片，請(qǐng)拿出來，和小伙伴交流欣賞。試著說說大海還給了你怎樣美好的感覺。

（小結(jié)過渡）師:海是絢麗多姿的，能勾起人的無限遐想，你想親身去感受那美妙的海嗎？只要你堅(jiān)定自己的夢想，夢想就一定能實(shí)現(xiàn)。有一個(gè)成語就說了——有志者，事竟成。

第三塊:學(xué)習(xí)“讀一讀”

1.課前我們已經(jīng)讀了成語故事了，請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽一遍。誰愿意讀給全班同學(xué)聽聽？

2.指名讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通短文

3.同桌合作讀，交流你讀懂了什么？還有什么不明白的？

4.教師梳理學(xué)生的問題，重點(diǎn)抓住“耿弇為什么要悄悄拔出佩刀，將箭斬?cái)嗬^續(xù)作戰(zhàn)？”

5.全班反饋交流，指導(dǎo)朗讀。抓重點(diǎn)句第二和第三句，讀出耿弇的英勇無比。

6.這有志氣的耿弇，真讓人佩服��！那同學(xué)們?nèi)绻�以后在生活中遇到了困難或挫折，想想大將耿弇，你會(huì)怎么做呢？

（小結(jié)過渡）讀了成語故事，同學(xué)們的收獲又不少吧！你們真會(huì)學(xué)習(xí)！進(jìn)入今天最后一題。

生讀題。

第四塊:學(xué)習(xí)“寫一寫，背一背”

1.預(yù)習(xí)時(shí)都讀了，現(xiàn)在先自己讀讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.生自由讀名言諺語。交流自己的發(fā)現(xiàn)和收獲。

3.讓我們把這么好的句子記在心里。

生背誦名言諺語。（自由背，指名背）

4.（課件出示書上的標(biāo)準(zhǔn)作品）師:該怎樣寫好句子呢？請(qǐng)仔細(xì)觀察。

5.老師這兒有幾幅小朋友的作品，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，他們寫得好不好？（課件依次出示三幅作品，讓學(xué)生談問題。）

作品a 字都寫到格子的上半部分了——幫助學(xué)生了解字在格子中的擺放應(yīng)該在中間偏下。

作品b 字都擺放在格子中間偏下的部分，但字的大小不一�！�—讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到句子中的每個(gè)字應(yīng)該大小均等。

作品c 字都擺放在格子中間偏下的部分，字的大小也均等，但字字之間的間隔卻疏密不等——使學(xué)生了解句子中字與字的間隔也應(yīng)均等。）

6.學(xué)生看著書，臨寫句子。

7.師巡視，指導(dǎo)。

三、小結(jié)全課，樂在收獲

同學(xué)們，這節(jié)課，我們積累了兩組由意思相近或相反的字組成的詞語，一組與海有關(guān)的詞組，和兩句名人名言，還讀了一個(gè)成語故事《有志者，事竟成》，收獲特別多吧！這節(jié)課快樂嗎？樂在——學(xué)有所獲。

課題

第二課時(shí) 探究與發(fā)現(xiàn) 口語交際

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:

積累與大海有關(guān)的詞語；能圍繞“大海”這一主題進(jìn)行口語交際，加深對(duì)大

海的認(rèn)識(shí)，并能清楚明白地表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽和評(píng)議。

過程與方法:

學(xué)習(xí)在課前搜集與大海相關(guān)的圖片，并能根據(jù)文字想象出相應(yīng)的畫面，體會(huì)

語言文字的美。

情感態(tài)度和價(jià)值觀:

培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣；調(diào)動(dòng)生活積累，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫

作興趣。

突破點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

能清楚明白的說說自己知道的大海。

教學(xué)難點(diǎn)

能拓寬思路，根據(jù)自己搜集的資料，全方面的交流對(duì)大海的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備:

課前讓學(xué)生查找與大海有關(guān)的資料及圖片；

讓見過大海的學(xué)生帶有關(guān)照片及日記。

教師準(zhǔn)備:

本單元中三篇課文的插圖 小黑板

搜集有關(guān)海水污染，海洋生物遭受滅頂之災(zāi)的環(huán)保科教短片。

教學(xué)過程

教 學(xué) 活 動(dòng)

設(shè)計(jì)調(diào)整

一、課文導(dǎo)入，激情入題

1. 導(dǎo)言:同學(xué)們，首先讓我們回顧這一單元學(xué)過的三篇課文，談?wù)勀阕钕矚g哪篇，為什么？

2. 學(xué)生談，教師配合出示相應(yīng)的課文插圖。

3. 在組內(nèi)交流各自的感受。

4. 這幾篇課文你們都喜歡，那它們的共同點(diǎn)是什么？（海）

5. 這幾篇課文都與海有關(guān)，你能用精練的語言來評(píng)價(jià)課文中的海嗎？

《小孩與大�！� ——海灘之樂

《海底世界》 ——海底之美

《躺在波浪上看書》 ——海水之奇

6. 教師小結(jié):大海是神奇的，是絢麗多姿的，它讓每一個(gè)人都為之神往，這節(jié)課，讓我們走進(jìn)大海，去感受它，去了解它。

二、游戲競賽，寓教于樂

探究與發(fā)現(xiàn)

1. 小黑板，讀讀這組詞，相信你會(huì)有發(fā)現(xiàn)�。ù蠛！⒑�島、海水、海鷗、海帶）

2. 學(xué)生讀詞語，交流。

3. 帶有“�！弊值脑~語可真多！你能說出多少？

4. 咱們來玩?zhèn)�游戲，四個(gè)組輪流說出一個(gè)帶“�！弊值脑~，不得重復(fù)，能堅(jiān)持到最后的小組獲勝。

5.（小結(jié)過渡）同學(xué)們真了不起，積累了這么多帶有“海”字的詞語，看來大家都特別的喜歡大海，看，這兒有一幅圖，（出示文中口語交際的插圖）你們看到什么了？（先讓學(xué)生自由的說，再指導(dǎo)學(xué)生按由遠(yuǎn)及近或由近到遠(yuǎn)的順序完整的說。）

6.海邊真好玩！老師還知道有好多同學(xué)見過大海呢！讓我們聽聽他們的介紹，進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)大海吧！

三、照片展示，講述趣事

1. 組內(nèi)展示自己在海邊玩耍的照片，跟小組內(nèi)的同學(xué)說說自己在海邊最高興，最難忘的事。

2. 選出小組代表，請(qǐng)他在小組內(nèi)再說一次，并適當(dāng)加入自己的想法，小組同學(xué)可以插話，完善他的發(fā)言。

3. 推舉代表在全班交流。

4. 聽了這幾位同學(xué)的發(fā)言，你想說點(diǎn)什么？

(可以評(píng)論別人的發(fā)言，也可以講講自己的經(jīng)歷。)

四、多方互動(dòng)，促進(jìn)交流

1. 課前我們還搜集了很多很多與大海有關(guān)的資料，圖片�，F(xiàn)在你可以將你想知道的與海有關(guān)的知識(shí)提出來，說不定就有同學(xué)或老師能幫你進(jìn)一步了解呢！

2. 學(xué)生交流，對(duì)說的清楚，聽的明白的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

3. 教師發(fā)言:同學(xué)們，大海是一本讀不完的書。她又像一位妖嬈的姑娘，真希望她永遠(yuǎn)那么年輕�？稍诶蠋熕鸭�資料時(shí)，卻看到我們最不想看到的一幕！

4. 觀看有關(guān)海水污染，海洋生物遭受滅頂之災(zāi)的環(huán)�？平潭唐�。

5. （沉默、思考一分鐘）看到這些，你又有了怎樣的感受？你想說些什么？

6. 與同學(xué)交流。在小組內(nèi)說說自己的感受。

7. 還有同學(xué)許多同學(xué)沒有把自己的感受表達(dá)出來，你可以試著把它寫下來。

小結(jié):

愛大海，就要學(xué)會(huì)保護(hù)它，因?yàn)槿伺c自然應(yīng)該是和諧共存的。

課題

第三課時(shí):《玩具寶貝》自己最喜歡的是什么玩具，為什么喜歡它。將自己與玩具之間所發(fā)生的趣事、樂事寫出來。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:

和同學(xué)交流自己最喜歡的玩具，并能把自己與玩具之間所發(fā)生的趣事、樂事

寫出來，表達(dá)對(duì)玩具寶貝的喜愛之情。

過程與方法:

通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫與玩具之間的趣事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾

吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。

情感態(tài)度和價(jià)值觀:

調(diào)動(dòng)生活積累，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。

突破點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

能把自己與玩具之間所發(fā)生的趣事、樂事寫出來。

教學(xué)難點(diǎn)

能根據(jù)生活積累，把自己與玩具之間所發(fā)生的趣事、樂事具體地寫出來，寫

真事，表真情。

教學(xué)過程

教 學(xué) 活 動(dòng)

設(shè)計(jì)調(diào)整

一 談話導(dǎo)入，引出課題

今天，我們都把自己最喜歡的玩具寶貝帶到學(xué)校來了，有漂亮洋娃娃，有神氣的奧特曼，有能一飛沖天的遙控飛機(jī)，還有小巧靈活的賽車�，F(xiàn)在，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，寫篇文章來表達(dá)你對(duì)玩具的喜愛之情。

二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思

1.出示要求

a 寫出玩具的外形特點(diǎn)；

b 用一件發(fā)生在你和玩具之間有趣的事來寫；

c 寫出自己的動(dòng)作、神態(tài)，還有心理活動(dòng)。

寫的玩具是你最喜歡的玩具，選擇一件事來寫，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能讓你感到有趣，快樂，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。

2、小組討論

你的玩具寶貝讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？

3、全班交流

a 教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括玩具的外形特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點(diǎn)。

b 如何把事情寫清楚:要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。在寫人物時(shí)要多寫神情、動(dòng)作、語言、心里描寫。要大膽地想象。

三、提供范例，打開思路

1.朗讀語文書中的范文《玩具寶貝》讓學(xué)生邊讀邊思考:

a 寫的什么玩具？玩具有什么特點(diǎn)？

b 怎樣玩的？

c 哪些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地體現(xiàn)了玩得很有趣？

2.交流歸納

四、理清思路，下筆成文

1.根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。

2.動(dòng)草起筆。教師巡回指導(dǎo)。

五、修改謄寫。

1.寫好后自行修改。

2.教師面批后，謄寫習(xí)作。

課題

第四課時(shí)（作文評(píng)講）

教學(xué)過程

教 學(xué) 活 動(dòng)

設(shè)計(jì)調(diào)整

一、欣賞佳作

評(píng)議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。

二、修改問題較多的習(xí)作1篇。

1.投影展示習(xí)作。

2.評(píng)議:

什么地方需要修改？

如:格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……

三、再次修改自己的習(xí)作，謄寫1遍。