教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說出“青山不老”的含義。

3、領(lǐng)悟老人植樹造林的精神，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說出“青山不老”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“青山不老”的含義

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，《這片土地是神圣的》一文中印第安人對他們那片土地深深的眷戀之情,令我們感動。在祖國的晉西北,也有這樣一位老人,他也用自己的方式深深地珍愛著他生活的那方水土。今天讓我們一起走進(jìn)《 青山不老》這篇課文，去認(rèn)識那位可敬的老人。（板書課題）

二、初讀課文，概括內(nèi)容。

默讀課文，思考課文主要寫了一件什么事？

三、自讀課文，感悟“奇跡”

1、自由讀課文，想一想：老人創(chuàng)造了一個什么奇跡？用“——”畫下來。

2、交流

出示：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

（1）你從句子哪些詞語感受到了不起？

（2）生談感受 （評：老人的舉動讓你受到了震撼）

（3）指導(dǎo)朗讀。（個人讀、師引讀、齊讀）

3、課文哪里具體寫到了這個了不起的奇跡？用“====”畫出來。

（1）學(xué)生交流

（2）指導(dǎo)朗讀

三、感受奇跡背后的環(huán)境

1、這是多么了不起的奇跡啊，那么這位老人是在怎樣的情況下創(chuàng)造的奇跡呢？請同學(xué)們默讀課文2、3自然段，用﹏﹏畫下來。

2、自由找

3、交流（預(yù)設(shè)）

（一）大環(huán)境 ——惡劣

（ 出示圖片，感受惡劣）

（二）小環(huán)境——艱苦

（ 找出相應(yīng)句子感受 ）

四、理解“青山不老”的含義

1、過渡：15年啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發(fā)，死亡帶走了他的親人，也正一步步向他逼近，但是，老人沒有離開，他不走，是因?yàn)椤��?/p>

2、出示：作為一個山野老農(nóng),他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

（1）另一種東西是什么東西？與“山川共存，與日月同輝”什么意思？

（2）小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境無私奉獻(xiàn)的精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。

（3）帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。生自由讀，指名讀，范讀，齊讀。

（4）是啊，就是這一股力量支撐著老人，讓他執(zhí)著的堅(jiān)守著這一片土地，15年啊，生接讀——他綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

（5）此時(shí)此刻，這位普通的老人讓我們真正領(lǐng)悟到了──（生齊讀）青山是不會老的！

五、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

16青山不老

大環(huán)境──惡劣

了不起的奇跡

小環(huán)境──艱苦