教學目標

1、有感情地朗讀課文，概括課文思想。

2、抓住重點語句，練習從內容中體會思想，掌握具體記敘和表達真實感情的方法。

3、從對老麻雀救小麻雀的描寫中，體會“一種強大的力量”所支配的精神。

教學過程 ：

一、談話導入 ：

你見過哪些小動物？你喜歡他們嗎？你注意過沒有：他們高興的時候是什么樣子？害怕的時候，憤怒的時候又都是什么樣子？

（引起學生的學習興趣，在頭腦中初步開成多種常見動物的各種神態(tài)情景）

那么麻雀這個小動物呢？（引導學生說出麻雀的各種常見神態(tài)。學生根據(jù)生活經驗，可能會說出麻雀：嬌小玲瓏，歡快活潑，膽小好動，等特點）

二、聽文，概括中心

好，下面我們就來聽一段關于麻雀的故事。

播放錄音（課文朗讀）

誰聽懂了這個故事的內容，（看哪些同學能大致概括出故事的梗概， 培養(yǎng)學生的總結概括能力）

三、探究討論，體會文章表達的思想感情

師：這個故事是俄國作家屠格涅夫的親身經歷，他親眼見到這感人的一切，用自己優(yōu)美的文筆把它記錄下來。他之所以這樣做并把它呈現(xiàn)給世界各國人民，就是想讓更多的人跟他一樣，享受到感動，得到的啟迪。不知道你們剛才聽了這個故事后，心靈有沒有受到震撼。

談論你對老麻雀的評價和為什么那樣評價好嗎？ 從哪些地方可以看出老麻雀有偉大的母愛精神，如果沒有母愛精神支撐它應該怎么做？

學生分組讀書并交流。教師在巡視中按排各組組長同學，鼓勵他們能有條理地進行表達，由組長寫出簡短的讀后感。

學生匯報討論結果，教師鼓勵評價

四、學生試編童話故事，鍛煉想象能力和運用知識能力

那么你能不能根據(jù)自己的體會，把這個故事改編成一個童話故事呢？好，下面我們就以小組為單位，來合作編寫一下，看哪個小組編寫的又快又精彩。

（讓學生試寫童話故事）

五、組長或其他同學匯報。

六、讀文表情（有感情地朗讀課文）

那么現(xiàn)在，老師還想看誰能把大作家屠格涅夫的這篇美文讀好，讀出對老麻雀的敬愛之情，讀出自己的感動來。

（學生讀文，并適當作讀的指導）

七、小結

通過本節(jié)課的學習，大家都深切感受到了老麻雀的母愛之情多么偉大。其實，世界上所有的母親都是自己兒女的“老麻雀”，今天回家后希望同學們都能向自己的媽媽說聲“我愛你”。