教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

（一）音樂(lè)激趣 導(dǎo)入新課

1、師:老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)北方山區(qū)……

2、師:這個(gè)故事曾經(jīng)感動(dòng)和激勵(lì)了無(wú)數(shù)的人，為了紀(jì)念小英雄王二小，人們編寫了一首歌，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請(qǐng)聽……

3、播放歌曲:會(huì)唱的同學(xué)可以輕聲吟唱。

介紹故事，使學(xué)生了解抗日背景。

利用歌曲一下子將學(xué)生帶入王二小的生活年代，拉近了同學(xué)們與文本之間的距離。

（二）初讀課文，整體感知

1、借助拼音自讀課文，把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、默讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，畫出不理解的生字詞，共同討論解決。

3、多種形式檢查學(xué)生識(shí)字情況。

指名分節(jié)讀文，整體感知文章主要講了一件什么事。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力，特別是學(xué)習(xí)能在具體語(yǔ)境中辨別讀音的能力。

培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力，小組合作學(xué)習(xí)的能力。

使學(xué)生始終對(duì)學(xué)習(xí)生字充滿興趣。

培養(yǎng)學(xué)生從文中整體感知課文內(nèi)容的能力。

（三）品讀課文 升華感情

師:你覺(jué)得這首歌里的哪一節(jié)最能打動(dòng)你？先讀一讀，畫一畫，再想一想為什么？

全班交流:學(xué)生可能從以下幾方面理解:

1.第二節(jié):結(jié)合文章的背景，理解“掃蕩”，“掩護(hù)”等詞語(yǔ)的含義。

2.第四節(jié):通過(guò)“順從”一詞體會(huì)王二小在敵人讓他帶路時(shí)心中的想法，體現(xiàn)了王二小的機(jī)智。

3.第五節(jié):“挑在槍尖”、“摔死”可以感受到敵人的殘忍。

4.第六節(jié):王二小犧牲了，但他是微笑著走的�！昂�著微笑”體現(xiàn)了小英雄的勇敢無(wú)畏的精神。

5、第七節(jié):可引導(dǎo)學(xué)生站在鄉(xiāng)親們的角度，想象鄉(xiāng)親們?cè)僖部床坏蕉�小了，他們的心情怎樣�?/p>

帶著懷念的感情齊讀第7節(jié)。

6、讀完課文，你覺(jué)得王二小身上的哪些品質(zhì)打動(dòng)了你？（機(jī)智勇敢無(wú)畏）

培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的背景不太了解，介紹一下當(dāng)時(shí)背景資料，課內(nèi)與課外相結(jié)合，十分有利于學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)情況危急，關(guān)系重大。

訓(xùn)練孩子抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文章的能力。

想說(shuō)哪里，就說(shuō)哪里，給學(xué)生主動(dòng)權(quán)。

學(xué)生在讀中體會(huì)，更加激起學(xué)生對(duì)英雄的崇敬懷念之情，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。

（四）回歸課文 知識(shí)拓展

師:是呀，同學(xué)們已被二小的精神所感動(dòng)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)二小說(shuō)些什么。

學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。

師:下面就讓我們帶著對(duì)英雄的崇敬之情再讀一讀文章。

（教師放音樂(lè)）學(xué)生跟著音樂(lè)讀。

學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

師總結(jié):抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，同學(xué)們可以搜集一些抗日小英雄的圖片和資料，與同學(xué)們交流。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更提升了文本的內(nèi)涵。

回歸文本整體地讀，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體印象。

以唱代讀，豐富了學(xué)生的情感。

通過(guò)運(yùn)用各種途徑查找資料，學(xué)生也能初步掌握課外查找記錄資料的方法。