| 課題:9 三袋麥子 | 本課初備 | 課時(shí) | 共 2課時(shí),本課第1 課時(shí) | 個(gè)人復(fù)備欄 | |
| 教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ) | |||||
| 重點(diǎn)難點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述故事。 | |||||
| 課前準(zhǔn)備:生字卡片 | |||||
| 教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入:今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書(shū):齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲）讀了課題，你想提什么問(wèn)題？ 二、初讀指導(dǎo) 1、自學(xué)課文 （1）下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求:先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意:讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字 （2）學(xué)生自讀課文 （3）檢查自讀情況 a、出示詞語(yǔ) 饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉 防止、拜訪、仍蟲(chóng)蛀、至今 b、自讀 c、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？ d、指名讀 三、再讀課文 1、提出要求:把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀 2、學(xué)生自讀 3、指名分自然段讀 4、評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì) 四、三讀課文 1、同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語(yǔ)意思呢 2、學(xué)生自讀 3、交流 烙餅:在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。 發(fā)霉:指小麥生了霉菌。 蟲(chóng)蛀:被蟲(chóng)咬壞。 麥囤:存放較多糧食的器具。 五、表演朗讀:1、讀了這個(gè)故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個(gè)呀，為什么？ 2、指導(dǎo)口述 3、戴頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀 六、指導(dǎo)寫字 1、同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？ 2、學(xué)生口述 3、教師范寫 4、學(xué)生描紅 | |||||
| 板書(shū)設(shè)計(jì): | |||||
| 練習(xí)設(shè)計(jì): | |||||
| 教后記: | |||||
參加備課人員 | |||||
開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué) 三 年級(jí) 語(yǔ)文 科目集體備課教案
| 課題:9 三袋麥子 | 本課初備 | 課時(shí) | 共 2課時(shí),本課第2課時(shí) | 個(gè)人復(fù)備欄 | |
| 教學(xué)目標(biāo):⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。 ⒉在閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)正確的思維方法，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。 | |||||
| 重點(diǎn)難點(diǎn):在閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)正確的思維方法，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。 | |||||
| 課前準(zhǔn)備:生字卡片 | |||||
| 教學(xué)過(guò)程:㈠、復(fù)習(xí)鞏固 ⒈ 出示詞語(yǔ):麥子 迫不及待 保存 雜糧 節(jié)儉 防止 搬到 拜訪 仍有 神秘 收獲饅頭 烙餅 發(fā)霉 蟲(chóng)蛀 添舌頭 憨厚 麥囤 ⒉ 齊讀詞語(yǔ) ⒊ 師述:上節(jié)課我們已經(jīng)能夠把課文讀正確、讀流利了，現(xiàn)在請(qǐng)認(rèn)為自己能正確、流利地朗讀課文的同學(xué)站起來(lái)，我們一起把課文朗讀一遍。 4 學(xué)生齊讀課文 ⒌ 師述:今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要把課文讀正確、讀流利，還要 學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。 ㈡、教學(xué)第一部分（§1-4）⒈ 教師設(shè)問(wèn)質(zhì)疑:小豬、小牛、小猴意外地從土地爺爺那兒得到了一份節(jié)日禮 物——一口袋麥子，它們是怎樣處理自己那口袋麥子的？請(qǐng) 同學(xué)們輕聲朗讀課文。 ⒉ 學(xué)生自由輕讀課文 ⒊ 指名回答:小豬怎樣處理那口袋麥子？ ⑴ 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū):“吃光” ⑵ 出示課文第二自然段 ⑶ 指導(dǎo)朗讀 ① 提問(wèn):但小豬得到麥子時(shí)，它的心情是怎樣的？（開(kāi)心）那我們應(yīng)該怎么讀它說(shuō)的那段話？ ② 相機(jī)出示紅線，劃出小豬說(shuō)的話 ③ 指名朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng) ④ 教師小結(jié):我們要抓住關(guān)鍵詞“太棒啦”“最愛(ài)吃”，帶著小豬高興的心情來(lái) 朗讀。 ⑤ 齊讀第二自然段 ⒋ 過(guò)渡:那么還有兩個(gè)動(dòng)物是怎樣處理那口袋麥子的呢？ ⑴ 指名回答 相機(jī)板書(shū):“保存”“全種下了地” ⑵ 提問(wèn):小�？吹禁溩雍�，心里是怎么想的呢？請(qǐng)用“——”劃出有關(guān)的句子。 用“·”圈出表示順序的詞語(yǔ)。 ⑶ 出示課文第3自然段 ⑷ 指名讀用“——”劃出的句子 ⑸ 指導(dǎo)朗讀 ① 口述:剛才我們用抓住關(guān)鍵詞的方法來(lái)有感情地朗讀課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用 同樣的方法來(lái)朗讀課文第三自然段。 ②學(xué)生輕聲讀課文 ③ 指名讀 （教師相機(jī)指導(dǎo):“捧起”“看了又看”“心想”等詞語(yǔ)細(xì)致描寫了小牛得到麥子后的表現(xiàn)�！跋取佟边@個(gè)句子告訴我們小牛是多么細(xì)心。）④ 齊讀第三自然段 ⑹ 指名朗讀第四自然段 過(guò)渡:剛才通過(guò)朗讀，同學(xué)們知道了小猴的思路與小豬、小牛完全不同，它把麥子全種下了地。三個(gè)動(dòng)物對(duì)三袋麥子采取了三種截然不同的處理方法。那么一年后，當(dāng)土地爺爺再次來(lái)訪時(shí)，對(duì)小豬、小牛、小猴的做法是怎樣看待的呢？請(qǐng)同學(xué)們按照剛才的學(xué)習(xí)方法，找一找有關(guān)的語(yǔ)句，用筆畫(huà)一畫(huà)，并讀一讀。 ㈢ 教學(xué)第二部分（§5-9）⒈出示土地爺爺夸誰(shuí)怎么樣？ ⒉學(xué)生輕聲讀課文，分四人一組討論、交流。 ⒊指名回答，完成表格 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示:“小豬 憨厚可愛(ài) 小牛 節(jié)儉 小猴 聰明能干” ⒋教學(xué)第六自然段 ⑴ 出示課文 插圖 ⑵ 口述:剛才我們齊讀了課文，又輕聲朗讀了課文。現(xiàn)在我們換一種朗讀方法，老師讀到哪兒停下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們接下去。 ⑶ 師述:白胡子的土地爺爺，拄著拐杖來(lái)到了小豬家，小豬看到土地爺爺，說(shuō) ——（生齊說(shuō):感謝您去年送給我的那袋麥子，那可是我吃過(guò)的最好吃的東西，可惜只吃了幾天。）說(shuō)著，小豬好像又——（生齊說(shuō)；回味起饅頭和烙餅的香味）不由得——（生齊說(shuō):舔了舔舌頭。）看著小豬憨厚可愛(ài)的樣子，土地爺爺忍不住——（生齊說(shuō):哈哈大笑。）⑷ 口述:讀了課文，你們認(rèn)為小豬怎么樣？（憨厚可愛(ài)）說(shuō)說(shuō)你的理由。 （抓住“最好吃”“只吃了幾天”“回味”“舔了舔舌頭”等詞語(yǔ)體會(huì)小豬的“憨厚可愛(ài)” ）⑸ 指導(dǎo)朗讀第六自然段 指名朗讀、齊讀（教師提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)朗讀）⒌教學(xué)第七自然段 ⑴ 指名兩位同學(xué)分角色朗讀第七自然段（男同學(xué)演小牛，女同學(xué)讀旁白）⑵ 提問(wèn):你們覺(jué)得小牛怎么樣？（節(jié)儉）說(shuō)說(shuō)你的理由。 （從“至今”“仍有”可以看出小牛很節(jié)儉）⑶ 指導(dǎo)朗讀 男同學(xué)讀小牛，全體女同學(xué)讀旁白 ⒍教學(xué)第八、九自然段 ⑴ 口述:白胡子的土地爺爺拜訪了小豬、小牛后，最后來(lái)到了小猴家，談起了 去年的那口袋麥子。大家想一想，土地爺爺會(huì)怎么問(wèn)小猴？（指名回答）小猴又是怎么回答的？（小猴“神秘”地說(shuō):“請(qǐng)跟我來(lái)�！� ）⑵ 口述:小猴沒(méi)有直接說(shuō)出它的那口袋麥子現(xiàn)在怎么樣了，而是賣了一個(gè)關(guān)子，同學(xué)們你們想知道那口袋麥子現(xiàn)在怎么樣了嗎？我們一起跟著小猴去看一看。 ⑶ 師引讀，生跟讀 土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得——（生齊讀:滿滿的）小猴說(shuō)——（生齊讀:我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。）老人撫摸著小猴的頭，興奮地說(shuō)——（生齊讀:你真聰明！真能干�。� 口述:土地爺爺興奮地夸小猴聰明能干，那么同學(xué)們你們認(rèn)為小猴聰明嗎？ 為什么？（小猴把一口袋埋葬變成了更多的麥子）⑸ 指導(dǎo)朗讀 ① 提問(wèn):小猴的話我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（高興、自豪）（教師相機(jī)指導(dǎo)，通過(guò)“拉著”“神秘”“都是”“您帶一些……”等詞語(yǔ)體會(huì)小猴自豪、喜悅的心情）② 指名朗讀，齊讀 ⒎口述:這部分課文全是人物的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲朗讀課文，體會(huì)一下每個(gè)人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和心情，同桌之間可以分角色互讀，聽(tīng)一聽(tīng)你的同桌讀的怎么樣？ （學(xué)生輕讀課文）㈣ 總結(jié)課文 ⒈出示:比一比，看誰(shuí)的做法好？ ⒉分組討論、交流 ⒊請(qǐng)同學(xué)各抒己見(jiàn)，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的做法好 ⒋師述:小猴的做法最好，它考慮得很長(zhǎng)遠(yuǎn)，我們給小猴加三顆星。我們一起夸一夸小猴。 （生齊說(shuō):“小猴！小猴！你真棒！”學(xué)生邊說(shuō)邊拍兩下手）⒌提問(wèn):那么小豬、小牛的身上有沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)呢？（指名回答）⒍師述:小豬、小牛的做法雖然沒(méi)有小猴好，但在它們身上也有可取之處，我們給它們加兩顆星。（閃爍兩顆星）⒎總結(jié):今天，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常有趣的童話故事，故事的主人公小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物性格各異，然而都很可愛(ài)，小豬憨厚得可愛(ài)，小牛的可愛(ài)在于節(jié)儉，小猴的聰明能干尤其值得我們學(xué)習(xí)。 ㈤ 布置作業(yè):⒈有感情地朗讀課文 ⒉把這則故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng) | |||||
| 板書(shū)設(shè)計(jì): | |||||
| 練習(xí)設(shè)計(jì): | |||||
| 教后記: | |||||
參加備課人員 | |||||
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