教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

學(xué)會本課的生字新詞，運用“積累”“流傳”等詞語造句。

能力目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括每一小節(jié)的主要內(nèi)容給課文分段的方法，體會本課層次清楚，意思連貫的寫作特點。

情感目標(biāo)：

通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他經(jīng)過長期的反復(fù)實踐和刻苦鉆研，編寫了《本草綱目》；教育學(xué)生學(xué)習(xí)李時珍刻苦鉆研、認(rèn)真實踐的精神，從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

教學(xué)重點

課文的第三大段寫的是李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過，是本課的重點。

教學(xué)難點

指導(dǎo)學(xué)生按小節(jié)的內(nèi)容體會事物發(fā)展的順序，然后給課文分段。

課前準(zhǔn)備

1.生字新詞的幻燈片若干張。

2.“李時珍上山采藥”幻燈片一張。

教學(xué)時間

兩課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容和要求：

1.分析課題，檢查預(yù)習(xí)，處理生字詞，學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生初步了解全文。

2.分析閱讀第一、二段課文，使學(xué)生了解李時珍從小立志學(xué)醫(yī)并跟隨父親學(xué)醫(yī)，這是他日后研究醫(yī)藥的良好條件。

教學(xué)過程：

一、分析課題。

從《電影》李時珍引出課題。簡單介紹李時珍的生平事跡。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，提出生字詞進(jìn)行教學(xué)。

本課生字詞共有10個。通過字詞幻燈片檢查學(xué)生對生字的讀音、字形、筆順和字義掌握的情況。其中“診”容易讀成“zhēn”,與“珍”相混；“判”與 “叛”，“譯”與“澤”字形容易相混；“對癥良藥”、“藥效”、“嚴(yán)寒酷暑”等詞語與理解課文關(guān)系密切，可以在講讀課文時進(jìn)一步講解。

三、教師范讀全文。

要求學(xué)生注意聽，把不懂的地方劃出來，并且要求學(xué)生初步說出這篇課文主要講的是什么。

四、學(xué)生質(zhì)疑。

五、分析閱讀第一段課文。

指名讀第一小節(jié)，使學(xué)生了解這一段介紹了李時珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他從小就立下了為窮人治病的志愿。

提問：

1.什么樣的人才可以被稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家才能被稱為是偉大的呢？

（板書：偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家）

2.哪些條件使李時珍立下了為窮人治病的志愿？

（板書：立志行醫(yī)）

小結(jié)：

在醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)方面有著豐富的知識和實踐經(jīng)驗的人，才可以被稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家；對醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)的人，才能被稱為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。李時珍編寫了《本草綱目》科學(xué)地、比較全面地總結(jié)了我國古代醫(yī)藥學(xué)的成就，對我國醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展作出了重大的貢獻(xiàn)，不愧是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

“世代行醫(yī)”這一詞語說明李時珍立志行醫(yī)受到了家庭的影響；“救死扶傷”這一詞語說明李時珍從小就懂得了做一個醫(yī)生的意義。這兩點是李時珍立志行醫(yī)的條件。

六、分析閱讀第二段。

指名讀第二小節(jié)，使學(xué)生了解李時珍處處留心向父親學(xué)醫(yī)，從二十二歲起就開始給人看病，為他日后深入研究醫(yī)藥打下了基礎(chǔ)。

提問：

為什么父親不愿李時珍再當(dāng)醫(yī)生，后來又同意他學(xué)醫(yī)了？這說明了什么？

小結(jié)：

“鄙視”是看不起的意思。在舊中國，有錢有勢的人看不起醫(yī)生的行業(yè)，所以父親不愿李時珍再當(dāng)醫(yī)生�？墒歉赣H的反對并沒有動搖李時珍學(xué)醫(yī)的決心，他“處處留心”，“暗自”記下了不少藥方，主動地向父親學(xué)習(xí)。在父親遇到“疑難病癥”時，他能說出“對癥良藥”。因此，父親同意他學(xué)醫(yī)了。這說明李時珍學(xué)醫(yī)的決心大，非常用心，已經(jīng)取得一定的成績，連反對他學(xué)醫(yī)的父親也被他刻苦學(xué)醫(yī)的精神感動了。

（板書：跟父親學(xué)醫(yī)）

第二課時

教學(xué)內(nèi)容和要求：

1.分析閱讀第三大段，使學(xué)生了解李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過。

2.按小節(jié)內(nèi)容的順序給課文分段，概括段意。

3.總結(jié)全文，理解李時珍為什么能編寫出《本草綱目》。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.朗讀第一、二段課文。

2.李時珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？

二、分析閱讀第三大段。

1.指名讀第三小節(jié)，使學(xué)生了解李時珍為什么要編寫一部比較完善的藥物書。

提問：

（1）這一小節(jié)的第一句起到了什么作用？

（板書：研究藥物）

（2）李時珍在行醫(yī)的過程中發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有什么缺點？

（板書：發(fā)現(xiàn)：無 缺 錯）

（3）怎樣才算一部比較完善的藥物書？

（板書：完善：添 補 改）

小結(jié)：

“一面……一面”表示并列的關(guān)系，起到了承上啟下的作用，上文寫的是行醫(yī)，下文該寫研究藥物了。有了這樣的句子，段與段之間的聯(lián)系更密切了。

舊的藥物書是前人實踐經(jīng)驗的總結(jié)，李時珍結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)了它們的缺點，決心要編一部比較完善的藥物書，完成這樣一個工作是非常艱巨的。

2.指名讀第四小節(jié)，使學(xué)生體會李時珍采藥時不怕困難、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)的精神。

提問：

（1）這一小節(jié)第一句起什么作用？

（板書：親自采藥）

（2）李時珍親自采藥表現(xiàn)了什么精神？從什么地方看出來的？

板書：不怕……不怕……不怕困難

餓了……天黑了……廢寢忘食

品嘗、判斷……刻苦鉆研、不怕犧牲

訪問了……學(xué)到了……虛心學(xué)習(xí)

（利用幻燈演示這一部分板書）

指導(dǎo)復(fù)述：

幻燈演示“李時珍上山采藥”，一邊觀察圖畫，一邊復(fù)述。

小結(jié)：

李時珍親自采藥，親口品嘗藥材，表現(xiàn)了他不怕困難、刻苦鉆研、不怕犧牲的精神。他虛心向廣大人民群眾學(xué)習(xí)，集中了人民群眾的經(jīng)驗和智慧。這些活動為他編寫《本草綱目》作了充分的準(zhǔn)備。

3.指名讀第五小節(jié)，使學(xué)生了解李時珍用了二十七年編寫成的《本草綱目》，是中藥書中一部偉大的著作。

提問：

為什么說《本草綱目》是中藥書中一部偉大的著作？

小結(jié)：

《本草綱目》比較完善地總結(jié)了我國古代醫(yī)藥工作者、廣大人民群眾和李時珍一生行醫(yī)采藥的實踐經(jīng)驗，對我國和世界醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展都有著極為重要的作用，它是中藥書中一部偉大的著作；李時珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

（板書：編寫《本草綱目》）

三、指導(dǎo)分段、概括段意。

1.利用板書概括每一小節(jié)的主要內(nèi)容。

2.把內(nèi)容相近的小節(jié)合并起來。

第一小節(jié)寫李時珍立志行醫(yī)。

第二小節(jié)寫李時珍跟父親學(xué)醫(yī)。

第三、四、五小節(jié)寫李時珍編寫《本草綱目》的原因、經(jīng)過和結(jié)果。

3.分段，概括段意。

四、總結(jié)全文。

1.歸納主要思想內(nèi)容。

這篇課文主要寫李時珍從小受到家庭的影響立志學(xué)醫(yī)，他經(jīng)過反復(fù)實踐、刻苦鉆研，終于編寫成《本草綱目》，說明他是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

2.指導(dǎo)學(xué)生懂得用關(guān)聯(lián)詞聯(lián)系上下文的寫作方法。

課文中用“一面……一面”、“不但……還”等關(guān)聯(lián)詞語把上下小節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系起來，使得文章層次清楚，意思連貫。

五、布置作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.用“積累”、“流傳”等詞語造句。

3.寫出每段的段落大意。

附板書：

李時珍

偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家

立志 學(xué)醫(yī) 著書《本草綱目》

研究 采藥 編寫

幻燈片：

發(fā)現(xiàn)：無、缺、錯 不怕……不怕……不怕困難

完善：添、補、改 餓了……天黑了……廢寢忘食

品嘗、判斷…………刻苦鉆研

不怕犧牲

訪問了…學(xué)到了……虛心學(xué)習(xí)