教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

備注

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

出示課件:

師:一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上,正動(dòng)情地為大樹(shù)唱歌呢,大樹(shù)呢,搖曳著茂盛的樹(shù)枝……這是一幅多美的圖畫(huà)呀!是嗎？

生:是!

師:圍繞著這只美麗的小鳥(niǎo)和這棵枝繁葉茂的大樹(shù),讓我們一起來(lái)讀一個(gè)美麗的故事。(出示課題)讀!

生:去年的樹(shù)

二、自主讀文，初步感知

1.學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求:讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。

師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,讓我們用自己喜歡的方式讀書(shū),你可以一個(gè)人讀,可以找伙伴讀,讓我們盡情地和課文交流、對(duì)話�？纯创龝�(huì)兒你會(huì)有哪些收獲。開(kāi)始！(學(xué)生自由朗讀,教師巡視。)

匯報(bào)閱讀收獲:

2.個(gè)體質(zhì)疑組內(nèi)探討集體釋疑

師:讀了這篇課文，你遇到哪些不懂的問(wèn)題？

師小結(jié):同學(xué)們的問(wèn)題很多,感受很多,你們真了不起啊,第一次與課文進(jìn)行親密接觸,就有這么大的收獲了。讓我們繼續(xù)與課文交流，對(duì)話.也許你剛才的疑問(wèn),就能得到解決,你的感受,還能得到大家的共鳴呢!請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文。

3.組內(nèi)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

4.匯報(bào)交流成果:

……

三、對(duì)話朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。

1.導(dǎo)語(yǔ):

師:同學(xué)們,你們說(shuō)這篇課文在語(yǔ)言上有什么特色,以什么為主呢？

生:對(duì)話。

師:這篇童話中有哪些有趣角色啊？

生:（鳥(niǎo)兒、樹(shù)、樹(shù)根、門、伐木人、小姑娘、燈火……）

2.模仿朗讀（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對(duì)話。

師:請(qǐng)同學(xué)們選擇最喜歡的角色來(lái)讀，最好能加以表情和動(dòng)作。

學(xué)生朗讀，教師巡視輔導(dǎo)。

3.出示對(duì)話，通過(guò)組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來(lái)感悟角色，體驗(yàn)心情。

小鳥(niǎo)和大樹(shù)

“好。我明年一定回來(lái)給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！” “再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)！”樹(shù)根站在這兒，“那棵樹(shù)到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了�！�

（鳥(niǎo)兒向山谷里飛去）

門

“門先生，我的好朋友──樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了�！�

（鳥(niǎo)兒向村子里飛去）

小姑娘

“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)�？”“火柴已�?jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃火，還在燈里亮著�！�

4.師小結(jié):為了尋找好朋友，鳥(niǎo)兒一次比一次焦急，一次比一次急切，讓我們連起來(lái)讀，體會(huì)小鳥(niǎo)心情變化，好嗎？

（生齊讀）

四、延伸拓展，自主發(fā)展

1.師:同學(xué)們，你說(shuō)大樹(shù)還在嗎？鳥(niǎo)兒是怎么認(rèn)為的？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x大樹(shù)與小鳥(niǎo)的對(duì)話，體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)的情意。

2.出示:“鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起唱過(guò)歌給燈火聽(tīng)。唱完歌兒，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了�！�

學(xué)生自讀思考:鳥(niǎo)兒盯著燈火看時(shí)候，在想:

鳥(niǎo)兒唱完歌兒，對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想:

出示:跳躍燈火、抒情音樂(lè)。學(xué)生靜悟，對(duì)著燈火說(shuō)出自己的心里話。

五、布置作業(yè):

（1）抄寫(xiě)生字詞。

（2）朗讀課文，完成課后思考練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí):

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了這篇童話，認(rèn)識(shí)了一些詞語(yǔ)朋友，來(lái)，再和它們打一打招呼，全班同學(xué)齊讀（小黑板出示詞語(yǔ)）

二、演一演

表演:請(qǐng)一名同學(xué)做小鳥(niǎo)，一邊飛，一邊找，一邊問(wèn)。其他回答并做出相應(yīng)表情與動(dòng)作（放有關(guān)音樂(lè)，烘托氣氛）。

師:誰(shuí)愿意來(lái)做一回小鳥(niǎo)呢？(請(qǐng)一位同學(xué))別拿書(shū),出來(lái).你在教室里面,就這樣,飛呀飛呀,尋找自己好朋友大樹(shù)。一邊找一邊問(wèn), 你在誰(shuí)跟前停下來(lái),那個(gè)同學(xué)就做你配角,來(lái)跟你對(duì)話,明白嗎？

師:你可以用自己的話,也可以用書(shū)本上的話。好,你去問(wèn)吧（這位學(xué)生,在教室里隨機(jī)尋找朋友對(duì)話)

……

師:真好,同學(xué)們,小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)這種焦急,牽掛,關(guān)心的心情，被大家表演得惟妙惟肖，真不愧是小演員。

三、語(yǔ)言實(shí)踐。

師:小鳥(niǎo),你深情地盯著燈火,看了一會(huì),你想說(shuō)什么？你要走了,當(dāng)你又對(duì)著燈火看了一會(huì),你又想說(shuō)什么？

師:同學(xué)們，你們都是守信，多情的孩子呀！小鳥(niǎo)飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了，但他給大樹(shù)留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠(chéng)信。你想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么呢？同學(xué)們你們?cè)敢鉃榇髽?shù)寫(xiě)這張友情卡嗎？（出示卡面）

師:好，趕緊拿出來(lái)，為大樹(shù)寫(xiě)上幾句深情的話吧。

（學(xué)生自由寫(xiě)，教師巡視）

……

師:同學(xué)們,你們說(shuō)出了大樹(shù)的心理話。大樹(shù)就是這樣來(lái)表達(dá)自己情感的。但是作為這篇美麗課文的讀者,你還有什么話說(shuō)？你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？比如說(shuō)吧,對(duì)伐木人有什么話,還有其他,你想對(duì)誰(shuí)說(shuō),就對(duì)誰(shuí)說(shuō).

……

師:聽(tīng)到了你們那么真誠(chéng),肺腑的話，老師被你們深深地感動(dòng)了。這節(jié)課呀,咱們通過(guò)老師和同學(xué)們,同學(xué)和同學(xué),我們一起和課文進(jìn)行多次交流,對(duì)話,讓我們一起真正走進(jìn)了課文。難得是,剛才還有人和伐木人說(shuō)話,小鳥(niǎo)說(shuō)話,和大樹(shù)說(shuō)話,還對(duì)作者說(shuō)話.學(xué)完了課文之后,老師也是感慨萬(wàn)千,我在想啊。咱們這個(gè)世界上,人啊,樹(shù)啊,鳥(niǎo)啊,這些萬(wàn)事萬(wàn)物都真正交流對(duì)話,那我們這個(gè)世界將會(huì)變得多么美好啊!也希望所有同學(xué)能像小鳥(niǎo)和大樹(shù)一樣能珍惜我們身邊的每一份友情，愿“誠(chéng)信為友情”與世界同在，愿我們永遠(yuǎn)是朋友。

四、欣賞歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》。

五、布置作業(yè):（可任選一題）

1.續(xù)編故事:明年小鳥(niǎo)還會(huì)來(lái)嗎？

2.課外閱讀自己喜歡的童話故事。

激趣引入

尊重學(xué)生的個(gè)性

交流出讀課文后的感受

學(xué)貴有疑，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力

培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力

抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物心情

創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,充分感受人和自然和諧