教 學 過 程

設計意圖

備注

第一課時

教學目標:有感情地朗讀并背誦這則寓言。理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。

教學流程:

一、談話激趣:

1.同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

2.今天，我們又要學習一則寓言。看老師寫課題:亡羊補牢

3.指名讀，齊讀。

二、理解題意

1.“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2.指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡:丟失。牢:關牲口的圈，在課文中指羊圈。

3.用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4.看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

5.再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容

1.你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音，讀通課文。

2.用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

3.養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4.小結:可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容

1.課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

2.自由讀1—4節(jié)，思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

3.同桌互議。

4.集體交流:

（一）羊圈破了個窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

（6）指名背。（指導方法）

（二）街坊勸告，他不聽。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

（3）引導評議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀，評議。

7）老師說提示語，學生試背對話。

5.讓我們來看看他不聽勸告的結果。

（1）指名讀第4節(jié)，評議。

（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

6.指名表演這個片段，注意:可適當增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

7.二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。

8.討論交流:

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？大屏出示，看圖說話。

（2）指名讀文中句子，評議。

為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

（6）但是他轉念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

（8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。

（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

五、體會寓意

1.再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

2.同桌表演后指名上臺演，并指導評價。

3.如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

4.揭示寓意:由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。

5.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）

這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

六、總結全文

1.再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2.所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3.總結學習寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。

作業(yè)設計:

1．背誦這則寓言。

2．聯(lián)系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

第二課時

教學目標:學會本課生字新詞，掌握多音字“圈”“鉆”的音。

教學程序:

一、認讀本課的生字詞語。交待多音字。

二、識記字形。

三、指導書寫:

重點指導:補 圈 堵 幾個字。

四、鞏固訓練:

比一比，組詞。

悔（ ）狼（ ）圈（ ）

海（ ）浪（ ）卷（ ）

從理解課題入手，抓住寓言內(nèi)容。

培養(yǎng)學生讀書有感，讀書動腦的習慣。

引導學生層層深入的剖析，有標及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)。

通過入情的朗讀和表演，使學生再次的對文本的人士進行提升。

抓住細節(jié)，挖掘本質(zhì)。

由課內(nèi)走向生活，使學習更具有實際意義。