教學(xué)目標(biāo)

1 能在閱讀的過程中獨(dú)立認(rèn)識本課9個生字，積累9個詞語，用學(xué)過的方法理解有關(guān)詞語。

2 朗讀課文，能圍繞不理解的詞語，提出問題。

3 了解陳景潤抓緊分秒、忘我學(xué)習(xí)的故事，感悟任何成功背后都必須有毅力支撐的道理。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 用學(xué)過的方法理解有關(guān)詞語，能圍繞不理解的詞語，提出問題。

教學(xué)媒體 課件

課前學(xué)生準(zhǔn)備 按要求預(yù)習(xí)課文

教學(xué)流程 一、板書課題，引入新課。

1、板書課題：不知疲倦的人

理解“不知疲倦”的意思（不知道勞累、辛苦）。

2、讀了課題后，你有什么疑問嗎？

（“不知疲倦的人”是誰？為什么說他“不知疲倦”？他怎么能做到“不知疲倦”？等等）

二、自讀課文，初步了解

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用學(xué)過的方法理解不懂的字詞，在不懂的地方做上記號。

3、組織交流：

（1）、指名分節(jié)讀課文，正音糾錯，針對讀題后的疑問進(jìn)行部分釋疑。

（2）、陳景潤是誰？老師補(bǔ)充

出示課文第一節(jié)，齊讀

板書：孜孜不倦 爭分奪秒

（3）、質(zhì)疑：（引導(dǎo)對不理解詞提問）

孜孜不倦是什么意思？陳景潤是如何孜孜不倦的學(xué)習(xí)和工作的？

三、圍繞問題，學(xué)習(xí)課文

1、師：陳景潤是如何孜孜不倦的學(xué)習(xí)和工作的？帶著問題邊思邊讀，從文中找出有關(guān)的語句讀一讀

2、組織交流：

1——3小節(jié)

（1）、出示課文第二節(jié)，師引讀：當(dāng)（ ）的時候，已經(jīng)（ ），當(dāng)（ ）的時候，已（ ），當(dāng)（ ）的時候，已（ ）。

指導(dǎo)朗讀，體會他爭分奪秒，與時間賽跑，孜孜不倦。

（2）“為了攻克數(shù)學(xué)難關(guān)，陳景潤每天都沉浸在書堆里，游弋在無數(shù)的數(shù)學(xué)符號之中，忘掉了自己，忘掉了周圍的一切�！�

（利用工具書理解“沉浸、游弋”兩個詞。再回到句子中理解詞語在特定語境中的含義。）

（3）有側(cè)重地學(xué)習(xí)本課的9個生字。

4——5小節(jié)

（1）讀第四、五節(jié)的語句，體會他的忘我工作

出示句子：

此刻，他望著緊鎖的門，毫不在意的笑一下，重新走進(jìn)書庫讀書去了。

（2）針對這句句子讓學(xué)生質(zhì)疑，大膽發(fā)表自己的見解。

（3）此刻，他望著緊鎖的門，毫不在意的笑一下，心想：__________________重新走進(jìn)書庫讀書去了。

（4）抓住三個“幾分鐘”展示陳景潤與時間賽跑的畫面。引讀第5節(jié)。

四、總結(jié)課文

1、學(xué)到這兒，你覺得陳景潤是一位怎樣的科學(xué)家？

(學(xué)習(xí)刻苦，工作忘我，抓緊時間)

2、后收集有關(guān)陳景潤的其他小故事，在十分鐘隊會上交流。

說明：鼓勵學(xué)生課后拓展閱讀，使學(xué)生不局限于語文書，有更為廣闊的閱讀天地。

板書設(shè)計 33 不知疲倦的人

孜孜不倦

不知疲倦的人————陳景潤 學(xué)習(xí)和工作（攀登科學(xué)高峰）

爭分奪秒

本課小結(jié) 教學(xué)中，通過圍繞圍繞課題學(xué)習(xí)提出問題，通過多種形式的朗讀課文，

了解陳景潤抓緊分秒、忘我學(xué)習(xí)的故事，感悟任何成功背后都必須有毅力支撐的道理。

反饋教學(xué)效果的作業(yè) 1、造句

簡直——____________________________________________________

課題 *34一次著名的沖刺

教學(xué)目標(biāo) 1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識本科9個生字，積累詞語10個，用學(xué)過的方法理解有關(guān)詞語。

2、朗讀課文，學(xué)習(xí)邊讀邊思提出問題的方法，自主理解課文內(nèi)容。

3、了解現(xiàn)代奧運(yùn)史上一次著名的馬拉松沖刺，感受體育運(yùn)動的艱辛，弘揚(yáng)“重要的不是勝利，而是參與”的體育精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 繼續(xù)用學(xué)過的方法理解有關(guān)詞語。

學(xué)習(xí)邊讀邊思提出問題的方法，自主理解課文內(nèi)容。

教學(xué)媒體 課件

課前學(xué)生準(zhǔn)備 按要求預(yù)習(xí)課文

教學(xué)流程 教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、2008年奧運(yùn)會將在哪里舉行？說說奧運(yùn)精神是什么？

2、出示句子：重要的不是勝利，而是參與。

指名讀，齊讀。

3、“重要的不是勝利，而是參與。”奧運(yùn)精神是在什么情況下產(chǎn)生的呢？

今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與此有關(guān)的課文。

出示課題：34一次著名的沖刺

指名讀題。

4、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

交流（課題中的“一次著名的沖刺”指哪一次？它因何而著名？……）

二、自學(xué)課文。

1、自學(xué)要求：

1）讀通課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音。

2）說說文中“一次著名的沖刺”指哪次？誰沖刺？

2、檢查。

1）出示新詞，開小火車讀。

正音：跚、攙——翹舌音；脛——后鼻音。

字形：“脛”指小腿，與身體有關(guān)，所以是月字旁。

2）出示詞語：

1908年、第四屆奧運(yùn)會、馬拉松、杜倫多？派特利、摔倒、爬起、頑強(qiáng)、沖刺

用上這些詞，簡單介紹這次著名的沖刺。

三、自主探究，體驗感悟。

1、奧運(yùn)賽場上有無數(shù)次激動人心的沖刺，為什么惟獨(dú)這一次卻流傳至今？杜倫

多？派特利的什么精神讓人感動呢？自由朗讀第2節(jié)。

2、出示：不屈不撓 理解詞語。

3、默讀第2節(jié)，哪些詞句能體現(xiàn)杜倫多？派特利不屈不撓的精神？

邊讀邊劃，再與同桌交流。

4、全班交流，指導(dǎo)朗讀。（隨機(jī)出示相應(yīng)的句子）

1）“派特利邁著蹣跚的步子，頑強(qiáng)地向終點(diǎn)跑去”。

①理解“蹣跚”的意思。（可選擇自認(rèn)為合適的方式）

②他此時為什么會邁著蹣跚的步子？

③自由練習(xí)朗讀，指名讀，互相評價。

2）“在這最后的短短路程中，他五次摔到，又五次咬緊牙關(guān)爬起來�！� ①描述當(dāng)時他的樣子。（體會“咬緊牙關(guān)”）

②想象一下，此時他心里對自己說什么？

③自由練習(xí)朗讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀。

3）“一步，兩步……人們多么希望這位堅強(qiáng)的人能勝利到達(dá)終點(diǎn)。”

①此時，你仿佛看到了什么，聽到了什么？

②用朗讀表達(dá)自己的體會。

互相評價。再挑戰(zhàn)讀。

4）“但是，派特利實在太累了，在離終點(diǎn)只有15米的地方，他再次暈倒。這時，工作人員又一次沖進(jìn)場地，架起了派特利，并攙著他跑過了終點(diǎn)。”

①哪些詞語中體會到他拼盡了全力？

②明知這樣做不會有成績，工作人員為什么去攙他跑過終點(diǎn)？

③男女生配合朗讀。

5、比較句子：

霎時全場掌聲雷動，在場的觀眾無不為派特利這種不屈不撓的精神所感動。

霎時全場掌聲雷動，在場的觀眾都為派特利這種不屈不撓的精神所感動。

1）讀一讀，兩句意思一樣嗎？哪句好？為什么？

2）再次為派特利鼓掌吧！齊讀句子。

6、說說為什么派特利這次沖刺是著名的？

7、讓我們永遠(yuǎn)記住這感人的一幕，并將它繼續(xù)流傳下去！引讀第2節(jié)。（配樂）

四、激情升華。

1、那一天，美國賓夕法尼亞的大主教說：“在奧運(yùn)會上獲勝并不比參加奧運(yùn)會更加重要�！睆拇耍�那句“重要的不是勝利，而是參與”的名言不脛而走，他告訴我們，出示填空：

1）奧運(yùn)會的金牌固然可貴，但更可貴的是（ ）。

2）（ ）雖然重要，但更重要的是（ ）。

2、引進(jìn)資料，升華理解。

出示資料：

奧林匹克運(yùn)動具有國際性和廣泛的群眾性，全世界不同種族，不同膚色的運(yùn)動員在統(tǒng)一旗幟下平等地參加比賽，在競賽中不僅是爭奪獎牌，更重要的是交流友誼，切磋技藝，增進(jìn)相互間的理解和信任。

3、總結(jié)。

板書設(shè)計 *34一次著名的沖刺

杜倫多？派特利

不屈不撓

一次著名的沖刺 重要的不是勝利，而是參與。

本課小結(jié)

通過教學(xué)，學(xué)生了解現(xiàn)代奧運(yùn)史上一次著名的馬拉松沖刺，感受體育運(yùn)動的艱辛，弘揚(yáng)“重要的不是勝利，而是參與”的體育精神。

反饋教學(xué)效果的作業(yè) （ ）的沖刺 （ ）的路程 （ ）的步伐 （ ）的場面