第一課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]新課標(biāo)人教版第七冊(cè)第十一課。

[設(shè)計(jì)理念]

新課程理念強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過程”，本設(shè)計(jì)秉承這樣的理念。教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，把教師訓(xùn)練意圖和訓(xùn)練的技巧藏起來(lái)，以讀激情，以情帶讀，以讀傳情。通過師生互動(dòng)，促使學(xué)生在跟文本對(duì)話的過程中品味語(yǔ)言，感受課文所蘊(yùn)含的語(yǔ)言美、思想美和意境美，掌握學(xué)習(xí)方法，形成能力，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，會(huì)入情入境地演讀課文。

2．過程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ挕?/p>

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情，使學(xué)生感悟到真正的友情

是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。

[教學(xué)重難點(diǎn)]悟讀文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。

[教學(xué)方法]通過讀、悟、析相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生課前預(yù)習(xí)，制作多媒體課件

[教學(xué)流程設(shè)計(jì)]

一、設(shè)境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（一）、小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？你讀過哪些童話呢？

（二）、今天，老師給大家?guī)��?lái)一個(gè)美麗、感人的童話故事。

（三）、師感情描述：森林里有一棵美麗的大樹，一只可愛的小鳥天天站在樹枝上給大樹唱歌。大樹呢？每天都靜靜地聽著鳥兒唱。（播放歌聲）天長(zhǎng)日久，它們成了形影不離的好朋友。這是一幅多么令人羨慕的畫面�。∧銈兿胱哌M(jìn)這個(gè)童話里去嗎？現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)《去年的樹》（貼課題）這個(gè)感人的故事吧！我們一齊來(lái)讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

（一）、請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式把課文朗讀一遍。在讀之前，老師提出兩個(gè)要求：一

是要讀準(zhǔn)字音、讀通句子；二是遇到不懂的地方用筆點(diǎn)畫出來(lái)，讀完后想想課文哪些地方讓你最感動(dòng)？

（二）、檢查讀音:

1、課文的生字詞，我們一定要把音讀準(zhǔn)。

課件出示：融化 剩下 伐木人 煤油燈

2、這篇課文兒化音也特別多，我們也要注意它的讀法。

課件出示：鳥兒 這兒 哪兒 細(xì)條條兒 一會(huì)兒

（三）、交流初讀心得：

1、這篇童話講述了一件什么事？（老師相應(yīng)提示）

2、讀了這篇童話，你有什么不明白的地方？最讓你感動(dòng)的是什么？

（四）、教師小結(jié)：你們真了不起！初讀課文，就有那么多的收獲。

[設(shè)計(jì)意圖]

讓學(xué)生談一談初讀后的收獲，可以幫助教師了解學(xué)生的原認(rèn)知，看看學(xué)生通過自讀能夠獲取哪些信息，能夠讀懂些什么，以幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向。根據(jù)所給提示說一說課文的主要內(nèi)容，意在幫助學(xué)生把握全文內(nèi)容。本文篇幅不長(zhǎng)，但故事情節(jié)曲折，直接說出內(nèi)容大意對(duì)學(xué)生來(lái)說有些困難。而給予一些必要的提示，學(xué)生稍加整理語(yǔ)言，即可在初讀的基礎(chǔ)上了解課文的整體結(jié)構(gòu)，達(dá)到整體感知的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。

過渡：寒冷的冬天就要來(lái)臨了，鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去過冬。這一對(duì)朝夕相處的好朋友要分別了！請(qǐng)孩子們找出他們臨別時(shí)的對(duì)話。

（一）、出示課件：

再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽。

好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！

1、從他們的對(duì)話中，你感受到鳥兒和樹分別時(shí)的心情嗎？是怎么樣的？你是從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)的？

2、反復(fù)誦讀：

（1）抽讀（師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)）。

（2）師范讀。

（3）再讓剛才的同學(xué)讀。

（4）男女生讀。

3、小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪浅�夕相處的好朋友�?/p>

板書：好朋友

（二）、課件出示：一副春天萬(wàn)物復(fù)蘇圖。

師：你們看，春天來(lái)了，原野上、森林里的雪都融化了，鳥兒又飛回來(lái)了。

1、問：假如你們是鳥兒，此時(shí)的心情會(huì)怎樣呢？為什么？

2、請(qǐng)你們帶著激動(dòng)、高興的心情來(lái)讀這句話，好嗎？

課件出示句子：

春天又來(lái)了。原野上，森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來(lái)了。

3、但當(dāng)鳥兒飛回森林時(shí)，展現(xiàn)在他眼前的卻是什么？（課件出示樹根圖）

師：鳥兒，此時(shí)此刻你心情怎樣？還激動(dòng)嗎？

4、抽讀。（師指導(dǎo)讀出鳥兒的傷心、失落的語(yǔ)氣，讀得不理想時(shí)師范讀。）

5、課件出示課文五、六節(jié)：

春天又來(lái)了。原野上，森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來(lái)了。

可是，樹不見了，只剩下樹根留在那里。

師：讓我們一齊再讀五、六節(jié)，感受鳥兒的不同心情。

（三）．感悟鳥兒在尋找大樹過程中的三次對(duì)話：

過渡：當(dāng)小鳥滿懷希望地飛回森林找大樹時(shí)，好朋友卻不見了。她不顧一切、歷盡

千辛地繼續(xù)尋找。

1、找大樹的過程中，她分別向誰(shuí)打聽？請(qǐng)孩子們用筆把他們的對(duì)話找出來(lái)。

2、老師想請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M里面合作，練讀他們的對(duì)話，好嗎？快戴上自己挑選的頭飾，分角色練一練。

3、學(xué)生練讀。

4、問：哪一組愿意站出來(lái)向我們展示一下？

5、讓同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)：

師：你們來(lái)當(dāng)一回小老師，好嗎？有意見可以提，覺得好的，也可以夸夸他們。來(lái)吧，咱們跟他們直接對(duì)話。

6、師歸納后出示課件：（小鳥詢問的三句話）

“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”

“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”

“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)�？�?/p>

師：自己先練一練、體會(huì)一下，好嗎？

7、讓同學(xué)們按順序分別讀這三句話。（老師指導(dǎo)讀出一次比一次心急。）

8、老師感覺到你們都著急起來(lái)了，讓我們一起來(lái)讀，好嗎？

9、小鳥翻山越嶺、日夜不停地找大樹，真令人感動(dòng)��！

四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話。

過渡：功夫不負(fù)有心人，村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友終于相聚了。

（一）、出示課件：（跳躍的燈火、憂傷的音樂）

（二）、互相交流：

1、出示課件句子：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

2、問：孩子們，小鳥為什么“睜大眼睛，盯”著燈火看呢？

（三）、師采訪：（響起傷感音樂，師應(yīng)走近學(xué)生。）

1、親愛的小鳥，你現(xiàn)在終于看到好朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說些什么？（指導(dǎo)學(xué)生用上第一人稱：我想說……）

2、在小鳥眼前只是一盞燈火，但她為什么還唱起去年唱過的歌呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出大樹變成燈火的過程）

3、對(duì)，眼前雖然是一盞燈火，但它是大樹的化身，因此小鳥繼續(xù)唱起去年唱過的歌……（響音樂）

4、小鳥，你唱完了歌，要走了，可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說什么？

『設(shè)計(jì)意圖』

這是一篇情感型的課文，在精讀階段，本設(shè)計(jì)力圖通過教師適時(shí)的點(diǎn)撥，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，與文本進(jìn)行深度的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生展開想象，填補(bǔ)課文的藝術(shù)留白，不斷提升認(rèn)識(shí)，激起情感，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)文字的一種感覺。有了對(duì)文字的感覺，才能自然地將這種感覺滲透在表達(dá)中，滲透在朗讀中，達(dá)到以情帶讀。

五、分角色朗讀，加深感悟。

（一）、孩子們，這篇美麗的童話故事，歌頌著美好的情感，也記載著傷感的離別，讓

我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，分角色來(lái)朗讀課文。請(qǐng)你們按自己的頭飾扮演故事的角色。沒有大樹的頭飾，我們來(lái)分工合作，請(qǐng)男孩子扮演大樹，老師就來(lái)領(lǐng)讀，好嗎？

（二）、從這篇童話故事中，你們明白了什么道理？

板書：珍惜友誼 遵守諾言

（三）、孩子們，作為這篇感人的童話故事的讀者，你們還有什么話想要對(duì)誰(shuí)說？

（四）、總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了一篇美麗、感人的童話故事，它不但深深地感染著我們，而且使我們懂得了不少人生道理。老師希望你們利用節(jié)假日時(shí)間，走進(jìn)圖書館，或者上網(wǎng)，走進(jìn)童話世界里，我相信你們一定會(huì)得意想不到的收獲。

六、拓展練習(xí)：作業(yè)超市（選做題）

我會(huì)寫：代大樹為小鳥寫一張友情卡。

我會(huì)編：小鳥離開大樹后，她的命運(yùn)是怎樣？請(qǐng)續(xù)寫《去年的樹》。

我會(huì)演：課后與家人、同學(xué)、朋友等一起表演這篇童話故事。

板書設(shè)計(jì)：

11、去年的樹

大樹圖 好朋友 小鳥圖

珍惜友情

遵守諾言