一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們是伴著童話成長的，打從記事起，我們就擁著童話故事入眠。在那動人的故事中，我們學(xué)會了辨別真假、善惡、美丑。今天，我們要走進(jìn)著名的兒童文學(xué)作家新美南吉的一篇作品——去年的樹。請大家齊讀課題。（板書課題）

作者簡介：新美南吉，日本作家，中學(xué)時代便開始投稿，雖然他只活了30歲，但他短暫的一生卻創(chuàng)作了大量的童話，深受小朋友們的喜愛。

二、初讀課文

1、每個作家都有自己獨(dú)特的語言風(fēng)格，那么，這位天才作家的語言會是什么風(fēng)格呢？我們讀了便知。下面，就請同學(xué)們自由的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。

2、認(rèn)讀生字詞及兒話音詞語。

3、剛才我們讀了一遍課文，你覺得新美南吉的語言是哪一種風(fēng)格呢？選擇（幽默風(fēng)趣、優(yōu)美華麗、樸素?zé)o華）

4、可就是在這樸素?zé)o華的語言背后，演繹出了一個美麗而又略帶傷感的故事。你們讀了課文，能把課文的主要內(nèi)容說出來嗎？填空練習(xí)。

三、學(xué)習(xí)1-4自然段

1、1、文中有非常明顯的時間界限，請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看哪些自然段是寫去年發(fā)生的事，哪些自然段是寫今年的呢？

2、下面，就請一位同學(xué)來讀課文的1-4自然段，其它同學(xué)思考，你從哪些詞句感受到大樹和鳥兒是很好的朋友？

3、鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。

你能通過你的朗讀把樹和鳥兒的這份深深的情誼傳遞給大家嗎？一個天天唱歌給朋友聽，一個天天聽朋友唱，多么好的一對朋友，多么和諧的一幅畫面��！你們想象到了這幅畫面嗎？在本學(xué)期的第一單元的單元導(dǎo)讀中，我們就學(xué)了一種很好的讀書方法，那就是一邊讀課文，一邊想畫面。我們再跟著老師的手勢，讀讀試試。一棵樹和一只鳥兒是好朋友，當(dāng)春天來到樹林里的時候，（生1讀）無論陽光明媚，無論暴雨傾瀉，（生2讀）從春天到夏天，從夏天到秋天，（生3生讀）同學(xué)們，現(xiàn)在你們想象到畫面了嗎？能把文字讀成畫面，真了不起，這就叫入情入境地讀課文��！

4、你們還從哪些語句感受到樹和鳥兒是很要好的朋友呢？它們?yōu)槭裁匆�告別呢？請大家看到這個詞，它是什么形式的疊詞呀？很遠(yuǎn)和很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，意思有什么不同？那你們能說這樣的疊詞嗎？看看你能否在這句話中填上這樣的詞：鳥兒飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，它要飛（ ）的一段路，它要飛過（ ）的山峰，要飛過（ ）的河流，途中還可能遇到（ ）的食鳥動物的襲擊。

6、眼看著冬天就要來了，鳥兒是多么的不情愿卻又不得不和它的好朋友樹告別呀，同學(xué)們，你們能通過朗讀來再現(xiàn)當(dāng)時的離別情景嗎？請跟你的好朋友來試試。老師從你們的朗讀中感受到的是戀戀不舍，還有誰來試試。男女同學(xué)試試。

四、學(xué)習(xí)5-17自然段

1、漫長的冬天終于過去了，鳥兒與樹再次見面的時間終于來到了。可是，當(dāng)鳥兒長途跋涉，歷盡千辛地回來時，樹卻不見了。請同學(xué)們默讀今年的部分，即 5-17自然段，找出鳥兒在尋找樹的過程中與樹根、門先生及小姑娘的對話，鳥兒的話用橫線劃出來，其它角色的話用波浪線劃下來。

2、這是三組對話，請你選擇其中的一組，帶著你的理解，好好讀一讀，比如說，假設(shè)你選擇的是第一組對話的話，你先想想鳥兒是怎樣的問，門先生是怎樣的回答，再把你的理解讀出來。待會老師要看看哪位同學(xué)能給大家?guī)�來聽覺上的享受。

3、剛才大家都讀得非常好，現(xiàn)在，老師要給大家一個更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。請從你的周圍選擇一個搭檔，一個讀鳥兒的問話，一個讀樹根、門先生和小姑娘的話，先練一練，再來給大家展示展示。

4、誰讀鳥兒的，老師想先問問你打算怎么來處理這三次問話？是三次問話一樣的語氣嗎？希望把你的理解送進(jìn)朗讀中。

5、同學(xué)們，鳥兒從那很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方飛回來，它飛了（ ）的一段路，它飛過了（ ）的山峰，它飛過了（ ）的河流，途中還躲過了（ ）的食鳥動物的襲擊。現(xiàn)在好不容易來到這，明明知道樹卻不見了，它為什么還要一路追尋，從這追尋到山谷的工廠，又從山谷的工廠追尋到村子呢？哪位同學(xué)真正走進(jìn)了鳥兒的內(nèi)心，能用其中的一組關(guān)聯(lián)詞把鳥兒在追尋途中的心里的想法說出來。

6、這一路艱辛，這一路追尋，就為了什么？板書

7、歷盡千辛萬苦的鳥兒終于見到了它期盼已久的樹，可是樹卻化為了燈火。生齊讀最后三個自然段。這里面有兩個看，透過第一個看，你仿佛聽到小鳥在說什么？透過第二個看，你又仿佛聽到小鳥在說什么？

8、這兩個看，看似普普通通，平平淡淡，卻讓我們讀到了這么多的內(nèi)容。這就是新美南吉的文字，它感動你，不是用多么華麗的詞語，整篇文章甚至找不到一個華麗的詞，可就是這普普通通的文字，它卻讓你感動，甚至讓你流淚。

五、課外拓展

1、同學(xué)們，故事讀到這，已經(jīng)結(jié)束了。可是，作為一個讀者，我們肯定有好多的心里話想說，對樹，對鳥兒，對伐木人，對作者，還是想對自己說，就把你想說的說出來吧，老師好想聽聽。

2、學(xué)完課文，老師有個想法。就是老師覺得新美南吉的這個故事寫得很美很感人，但我覺得這個故事的題目不是特別好。取題的方法很多，作者是單單從樹的角度去取題的，咱們能不能從鳥兒，或樹和鳥兒兩者的角度，當(dāng)然，還可以從文中出現(xiàn)的鳥兒給樹唱的歌的角度去取題呢？試試。

六、作業(yè)

1、課后讀故事：新美南吉還留下了很多你們喜愛的故事：《狐貍阿權(quán)》《小狐貍買手套》《白蝴蝶》《花木村和盜賊》《蝸牛的悲哀》，看誰是咱們班第一個拜讀的，講給大家聽。

2、課后改編故事：樹仍舊在那兒，鳥兒卻沒有如約回來，樹便開始了更加漫長的等待，它多方打聽鳥兒的消息，時時為鳥兒的安全擔(dān)心，最后…