教學目標：

1、品味重點詞句，能有感情地朗讀課文，會入情入境地演讀課文。

2、體會小鳥與大樹間真摯的友情，感悟到真正的友情是建立在誠信基礎(chǔ)上的。

教學重點、難點：

1、感悟文中角色的對話，體會童話角色的心理。

2、懂得童話故事蘊涵的道理，體會課文的人文內(nèi)涵。

教學準備：多媒體課件

教學過程 ：

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們初步了解了這個故事的大概內(nèi)容，能不能用簡練的話概括課文的主要內(nèi)容？

2、這節(jié)課，讓我們再一起走進這個美麗的童話故事，共同見證小鳥和樹的那份真摯的友情。

二、搭建平臺，感悟“情深”。

1、是啊，鳥兒和樹是一對好朋友。課文中多次出現(xiàn)了“好朋友”這個詞，讓我們再來讀讀課文，看看文中哪些地方能真正體現(xiàn)他們是好朋友，把感動你的地方畫下來，再放聲朗讀幾遍。

2、小組交流。

3、匯報：

預(yù)設(shè)：（1）“一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。

從“天天”這個詞中，你體會到了什么？

想象：早晨，太陽升起來了，小鳥—— 樹呢——

中午，炙陽高照，小鳥—— 樹呢——

夜晚，暮色落下，小鳥—— 樹呢——

下雨了，小鳥—— 樹呢——

也許——

小結(jié)：真是朝夕相處，互相幫助，因為它們是一對——好朋友！

（2）離別時的對話。

寒冷的冬天快到了，大樹的好朋友小鳥要到南方過冬，一對好朋友依依惜別。樹對鳥兒說——

鳥兒堅定地回答——

小結(jié)：分別時是那么難舍難分，因為他們是朝夕相處的——好朋友

（3）三次對話。

小鳥和大樹她們就這樣依依惜別了。第二年春天又來了。原野上，森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。然而，往日朝日相處的朋友卻不見了。他著急地找了又找，問了又問，（出示三次對話）

小鳥是懷著怎樣的心情問呢？樹根、大門、小女孩又懷著怎樣的心情回答的呢？在小組內(nèi)分角色讀

小組匯報。

提示：樹根本是樹的一部分，是和樹血脈相連的，那你覺得怎樣讀可以體會樹根當時的心情呢？（同情，傷感）語氣。

工廠的大門對這樣的事情見得多了，不以為然了，沒有值得傷心的，那么你覺得怎樣讀可以體會到大門當時的心情呢？（冷淡）

4、角色表演。

現(xiàn)在，你們就是那只小鳥。在教室里飛呀飛呀，尋找自己的好朋友大樹，一邊找一邊問，好嗎？（指名表演）

小結(jié)：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔心、急切，因為他們是——好朋友

三、引導(dǎo)想象，補充對話。

1、村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，出示課文的最后一段。

2、交流：為什么“睜大眼睛，盯”？為什么用了兩個“看”，兩個“看”有什么不同？

3、此時，大樹已經(jīng)不在了，但是為什么鳥兒非要找到大樹唱歌給他聽聽呢？

4、同學們，鳥兒飛走了，帶著淡淡的感傷與哀愁飛走了，但她給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了世上最寶貴的誠信。（隨機板書）如果大樹有知的話，他會對小鳥說些什么呢？

5、總結(jié)：是啊，這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是──好朋友

小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因為他們是──好朋友

面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因為他們是──好朋友

6、學到這里，你有什么想說的嗎？想對誰說，把你想說的寫下來。

四、情感升華。

去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀──去年的樹

去年的樹，為什么會不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀──去年的樹