教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解童話的特點；能理清故事的脈絡(luò)；讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義；能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。

2、過程與方法目標(biāo)：搜集處理信息，豐富學(xué)習(xí)資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。

3、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

教學(xué)重點：了解故事內(nèi)容。

教學(xué)難點：體會課文中所講的幸福的含義。

教具準(zhǔn)備：錄音機；磁帶《幸福拍手歌》

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)進程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、配樂齊唱《幸福拍手歌》

2、談話：從你們的歌聲中，我聽出了你們的快樂和幸福，多么美好的感覺呀！父母、師長疼愛，同學(xué)、朋友關(guān)愛，我們整日包圍在幸福之中。但是，你們能告訴我幸福是什么嗎？

二、自學(xué)探究，讀懂故事

1．運用自己喜歡的讀書方法自讀課文三遍，掃清字詞障礙，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。

2．交流：你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生充分交流，可以用文中現(xiàn)成的話來回答，有所理解和體認(rèn)即可）

3、復(fù)述童話故事。（2-3名學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生按敘述順序把故事說完整）

三、合作交流，品讀體驗

1、指導(dǎo)閱讀：三個青年經(jīng)過十年的磨煉明白了幸福是什么。他們是怎么弄明白的呢？請大家再次閱讀課文，把文中相關(guān)的語句劃出來。（學(xué)生劃句子，讀課文，交流，梳理三個表年的經(jīng)歷）

2、與文本對話，理解“幸福是什么”

①讀三位青年的對話，理解他們對幸福的認(rèn)識。

請帶著一種滿足感、愉悅感來讀三位青年的對話，說說你新又體味到了什么。

②三位牧童起初對“幸�！边@個概念一無所知，所以他們問“你祝我們幸福。請你告訴我們，幸福是什么呢？”當(dāng)接受“智慧女兒”的啟迪引導(dǎo)，他們分手前是怎么說的？從這些話中，你能體會到什么？

3、組織學(xué)生編童話故事：想象這三個青年在這十年中發(fā)生的故事，說說他們?yōu)槭裁磿�感到幸福。（學(xué)生獨立思考，發(fā)揮想象，編出動人的故事。）

3、與作者對話，深入理解“幸福是什么”

在三位牧童尋找幸福的旅途上，有一個人物起了相當(dāng)重要的作用，她是誰？作者在故事中安排這樣一個人物，用意何在？

4、與生活對話，全面理解“幸福是什么”

除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？ 分組討論，全班交流。

5、與心靈對話，讓“幸�！弊哌M每個人的內(nèi)心。

談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。

提示：“我認(rèn)為幸福就是�！�

6、與文體對話，認(rèn)識童話的特點

與《巨人的花園》一樣，這個故事也是一篇童話。再讀全文，討論：童話有什么特點？

四、聯(lián)系實際，體會幸福

1、組織談話：在現(xiàn)實生活中，非典期間的白衣天使，舍身為民的警察，還有那些默默地工作著的清潔工人，他們難道不也和那三個青年一樣幸福著嗎？誰能結(jié)合生活實際，為我們談?wù)勥@方面的情況？（學(xué)生說出自己所了解的事跡，也可討論社會上一些損人利己的現(xiàn)象，以加深對于幸福的認(rèn)識）

2、組織討論：除了做對他人有益的事可以給我們帶來幸福之外，在生活中我們還可以從哪些方面感受到幸福？

（學(xué)生根據(jù)課前搜集的名言和他人對幸福的感受，并結(jié)合自己的生活實際發(fā)表看法，領(lǐng)悟到幸福的多元化。）

3、啟發(fā)思考：現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了幸福的含義�，F(xiàn)在我想問大家一句，你們感到幸福嗎？（學(xué)生說出心中的真實感受，互相啟迪，互相點撥，努力讓自己成為幸福的人）。

四、拓展延伸，布置實踐作業(yè)

1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸�！�

2、以小組為單位排練課本劇，待課外活動時間匯報演出。

板書：勞動-----（付出）-----（回報）-----幸福