特點(diǎn)分析：

課文以書信的形式，用散文詩般的語言，寫出了山和海之間的互相景仰，告訴我們：應(yīng)該多看別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能成為朋友。

體裁別致新穎，結(jié)構(gòu)內(nèi)容相似。兩封信都傳遞出同樣的意思。信的正文開頭都是說對方的印象，然后寫出對方在四種情況下的竟的，最后借燕子的飛過，流過的河水彼此贊美，全方位的關(guān)注對方，表達(dá)出內(nèi)心的景仰。

語言優(yōu)美，描寫手法多樣。一是大量運(yùn)用修辭，有比喻，擬人，排比；二是用詞華美，句式整齊。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“捎、屹”兩個字，學(xué)會10個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，明白朋友的第三層含義：互相景仰，猩猩相惜。真心實(shí)意的欣賞對方的優(yōu)點(diǎn)，才能交到更多的朋友。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，明白朋友的第三層含義：互相景仰，猩猩相惜。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀句子，能根據(jù)句子內(nèi)容想象畫面。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：（第一課時略）

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了山給海寫的信，你了解到什么？

生回顧。（在山的心目中，海是溫柔的、美麗的、神氣的、神秘的。）

二、研討學(xué)習(xí)第二部分

1、海接到山的書信會想到些什么？說些什么呢？請同學(xué)們自由朗讀第二封信。思考：在海的心目中，山又是什么樣的？還可以提出自己的疑問。

生自由朗讀，一邊讀一邊勾畫相關(guān)詞句。

2、海接到山的來信，心情如何？學(xué)生交流，讀出來。

3、在海的心目中，山又是什么樣的呢？

（外表看似安靜，其實(shí)個性非�；顫姡�為什么這樣說？

a、這時的大山是很青春，很有活力的。你從哪個詞體會到的？（意氣風(fēng)發(fā)）

師追問：“意氣風(fēng)發(fā)”是什么意思？在這里指什么？（大山青翠的樣子）

b、在海的心目中，大山是什么樣的？

在海的心目中，大山像個勇士。

指名讀。師追問：你從哪個詞感受到？

（預(yù)設(shè)：風(fēng)雨交加、巍然屹立、不屈不撓）

師追問：巍然屹立是什么意思？你感受到什么？你從“不屈不撓”這個詞又體會到什么？

c、在海的心目中，大山還是什么樣的？

在海的心目中，大山像個神奇的魔法師。

d、在海的心目中，大山像是個英勇的武士。

讀一讀，在夜幕降臨時，大山是什么樣的？（課件：出示句子）

自由讀。

學(xué)生交流。拿起書，讀一讀。

3、為什么說大山外表看似安靜，其實(shí)個性非�；顫�？

自由朗讀第二封信的1、2自然段。在四人小組中探討一下。

4、海不僅看到，還常常聽到別人對山的贊美。

有誰夸，是怎么夸的？

讀一讀。

師將描寫山的段落轉(zhuǎn)換成陳述句表述，還有這么朋友都在贊美山，難怪海說“雖然……”（生接）

“無話不談”是什么意思？你感受到什么？現(xiàn)在你們就是大海，你來表達(dá)你的愿望吧！

三、拓展

四人小組討論：你認(rèn)為山和海會成為好朋友嗎？為什么？

四、指導(dǎo)書寫。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

小練筆：我的朋友

板書設(shè)計(jì)：

18 山和海的書信

山 海

意氣風(fēng)發(fā) 溫柔

不屈不撓 神氣

神勇 美麗

英勇 神秘