教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會7個生字，認(rèn)識5個字（其中1個多音字）。

能夠用“緣故”、“樸素”造句。能夠展開想像，說說珍珠泉的樣子。

有感情地朗讀課文，從第2、3自然段中選擇自己喜歡的背誦。抄寫自己喜歡的語句。

教學(xué)重點(diǎn)：了解珍珠泉的樣子，感受作者對珍珠泉以及家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：了解珍珠泉的樣子，感受作者對珍珠泉以及家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。

查閱資料：有關(guān)珍珠泉的資料。

第一課時

教學(xué)要求：學(xué)會7個生字，認(rèn)識5個字（其中1個多音字）。能夠用“緣故”、“樸素”造句。

教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)

一、激發(fā)興趣：

師：同學(xué)們，你見過泉水嗎？說說它的樣子。學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。

根據(jù)實(shí)際情況，展示有關(guān)泉水的圖片。

二、揭示課題：

師：今天我們就學(xué)習(xí)一篇寫珍珠泉的文章。

板書：19、珍珠泉

學(xué)生讀課題，說說知道了什么？還想知道什么？

三、初讀課文，掃除字詞的障礙；

1、提示：課文你讀過了嗎？根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可以靈活處理。誰愿意讓大家聽聽你甜美的聲音？

2、引導(dǎo)：這些同學(xué)在讀課文的過程中，有沒有字音讀得不準(zhǔn)的地方。

3、引導(dǎo)；這些誰能準(zhǔn)確地讀對？

出示：a鑲——鑲嵌 誰能舉例說說這個詞語的意思？

素——樸素 你周圍的人誰最樸素？誰的衣著比較樸素？你能說一個有“樸素”的句子嗎？“素”和生活中的哪些字能組成詞語？學(xué)生能夠說出幾個？這個“素”字查什么部首？

提示：褐色——誰給大家說說褐色是一種什么顏色？

緣——緣故 師：“緣故”和誰是近義詞？今天是什么緣故，讓你這么高興？你的數(shù)學(xué)計(jì)算總是錯，是什么緣故？

4、提示：誰能讀讀這些詞語？

5、提示：把詞語送回到課文中，做到讀正確流利。

6、引導(dǎo)：誰愿意把你的朗讀成果展示給大家？

7、引導(dǎo)：通過讀課文你知道了什么？

說說褐色是一種什么顏色？

學(xué)生用“緣故”說句子。

涸（ ）潑（ ）

固（ ）波（ ）

鑲（ ）褐（ ）

嚷（ ）喝（ ）

學(xué)生讀一讀：

鑲嵌 緣故 樸素 干涸 潑灑 青褐色 高低錯落 光斑交錯

三、布置作業(yè) 寫本課生字并組詞語，看誰寫得漂亮、組得多！

抄寫自己最喜歡的詞語和句子。

第二課時

教學(xué)要求：

通過聯(lián)系上下文、句子比較、換詞，大膽想象品味語言的精彩及作者情感的細(xì)膩。感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情。

一、講故事導(dǎo)入：

師：今天老師帶大家去一個地方，那是我們村子前面的小山包，上面樹很密，草很深，花很多，一條石板鋪成的小路彎彎曲曲的穿過小山包的密林，石板小路的盡頭有一眼清泉叫珍珠泉。

提示：你們聽出了什么？

課件出示珍珠泉圖片：看著這清澈見底，翠色欲滴的泉水你最深的感受是什么？

珍珠泉的美到底體現(xiàn)在哪里呢？打開課文畫出相關(guān)的語句。

二、品味詞句，理解內(nèi)容。

1、整體感知課文內(nèi)容。

師：我們平時說話做事都有一定的順序，文章也有一定的順序，誰來按著課文順序說一說？

2、組織學(xué)生進(jìn)行交流

指導(dǎo)學(xué)習(xí)2自然段

師：樸素的花環(huán)讓我們感受到珍珠泉的美，你還從哪里感受到它的美？

問：珍珠泉水有什么特點(diǎn)？

板書：泉水：綠 深 清

泉水：綠 深 清

師：誰來說說，這是怎樣的一種綠？

師：能夠結(jié)合生活實(shí)際理解課文，真會思考。是呀，山坡是綠的、樹是綠的，草是綠的……這滿眼的充滿生機(jī)的綠色與同樣綠的泉水，融為一體，相互映襯，什么樣呀，讀出來。

師：珍珠泉水又是怎樣深？怎樣清的呢？指名讀：

師：大家覺得他讀得深不深？清不清？

師：珍珠泉水到底有多深？書上有一個詞能夠讓我們大概體會到這眼泉水的深度，哪個？

師：那潭到底有多深呢？

通過查閱資料我們知道一般的潭水起碼有3——50米深，最少有我們現(xiàn)在教室的深度，或者比它深兩倍、三倍或者更多，我們平時站在這么深的水邊，看水底的東西會怎樣？（不清楚），可是站在這么深的泉水邊，卻能夠清楚的看到潭底青褐色的石頭，沙粒和樹葉，說明水太清了。

師：站在這么深的泉水邊看到的不僅僅是石頭，沙粒和樹葉，還看到了石頭、樹葉的顏色，水多清呀，讀時注意這些表示顏色的詞語。

師：你們能夠結(jié)合自己的想象感受到泉水的深，又從水深感受的水清，真會理解課文。

生：像被綠樹、綠草染過的。我見過媽媽洗衣服時白色的衣服被染成紅色，染上就洗不掉了。這里說水被綠樹綠草染過，讓我覺得他們是一個色，那么綠。

師：那樣綠、那樣深、那樣清，那靜謐的連魚兒都不愿打擾的泉水到底什么樣？咱們?nèi)タ匆豢矗◣煼蹲x），把你的的想象讀出來。（出示課件）

導(dǎo)：我們來到珍珠泉邊感受到了花環(huán)的美，又欣賞到了花環(huán)內(nèi)泉水的綠、深、清。我也想和大家一起再來感受它的美：咱們一起來讀讀這段。

（課件出示）珍珠泉的美僅僅體現(xiàn)在這些嗎？還有哪兒？

指導(dǎo)學(xué)習(xí)3自然段。

師：都讀讀：（課件）最有趣的，當(dāng)然是那從潭底冒出來的水泡了！

師：這樣怎么不行了？

師：看來在景物的前面加上恰當(dāng)?shù)拿枋鲂栽~語，會使文章顯得更加生動，形象。

那快把你感受到的讀出來�。ㄕn件：最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了�。�

學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。

師讀首句，男生讀描寫周圍花環(huán)的句子，女生讀描寫水清深綠的句子。

師：你們看到的各式各樣的水泡真美，作者看到的是什么樣？想親眼看看嗎？

師：把你感受到的讀出來。

師：在這一段中你還感受到什么了？

師：為什么是照在水面上，照在升起的水泡上，照在潭底青褐色的石頭上？（課件變紅字的）（水太清）什么樣呀？讀出來。生談理解不到位時點(diǎn)撥一下。

師：正是因?yàn)榻鹕�陽光的這種照射，才形成了下面光斑交錯，色彩斑斕的珍珠的世界（課件：水面和潭底。金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光。綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠�。。┮贿呑x一邊想象這是怎樣的一種景象？

師：我們感受著珍珠的美，感受著光斑的神奇，此時的你，正站在泉邊，陽光透過樹梢，像篩子一樣撒下來……也撒在你的身上，你是什么心情？誰能讀出來！

感受水泡的頑皮

主要是引導(dǎo)學(xué)生把想象讀出來

指名讀，齊讀。

指一人讀。

師：文章中本已十分精美的語言，經(jīng)過大家的想象，在頭腦中形成了那么多幅美妙的畫卷，你們又通過自己的讀，把頭腦中美妙的畫卷表現(xiàn)了出來，讓在座的老師和同學(xué)們更加淋漓盡致的體會到珍珠泉水泡的有趣，美麗，真會讀書。那現(xiàn)在就用讀，男女生對讀這一段，再次回味有趣的水泡，美麗的珍珠啊！怎么讀？

（男生讀出水泡的頑皮，女生讀出水泡的美！

三、背誦自己喜歡的句子：體會情感。

我們隨著作者先是來到了珍珠泉邊，看到了花環(huán)內(nèi)那又綠又深又清的泉水，接著又近距離的觀察到了有趣的水泡，使我們深深的感受到珍珠泉的美無所不在。這么美的景色，這么美的泉水，這么美的語言，讓我們把它留在記憶的深處，下面咱們進(jìn)行一個小比賽，給大家兩分鐘，看誰最先背下自己喜歡的句子。

師：美麗的珍珠泉讓我們有這么多感受，更讓作者發(fā)出了這樣的慨嘆：

課件：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！

師：這是什么？這就是美麗的珍珠泉。哪里的珍珠泉？這就是我們村的珍珠泉！再讀。

師：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！我是多么喜歡珍珠泉啊！

學(xué)生選擇自己喜歡的句子進(jìn)行背誦。

學(xué)生讀句子：

這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！

再讀句子：

這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉！

生接齊讀5、6自然段。

師：作者喜歡的是珍珠泉的什么？

四、總結(jié)課文。

師：是呀，我們從課文的字里行間體會到作者愛珍珠泉的情感，作者僅僅是在表達(dá)對珍珠泉的喜愛嗎？

師引導(dǎo)：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉。作者愛的是家鄉(xiāng)的一草一木，一事一物，正是因?yàn)閷�家鄉(xiāng)的喜愛之情，以至于作者挑著滿滿的一擔(dān)水走在石板路上，覺得潑灑出來哪里是水呀，分明是一路珍珠呀！讓我們再讀課文，再次通過美的語言，感受美的心靈，感受作者及我們所有人對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的愛！

五、作業(yè)：背誦喜歡的段落。

課外拓展：

課外閱讀：西藏的羊八井熱泉

河北的噴魚泉

臺灣的水火泉

文本分析

課文用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清、水泡既美麗又有趣，表達(dá)了作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。全文共6個自然段。第2—5自然段是課文的重點(diǎn)部分。