教學目標:

1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

4、體會抓人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

教學重點:理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

教學難點:體會沉默的可貴。

教學時間:兩課時

教學過程:

一、直接導入:

1、同學們知道我們今天要學習課文的題目是什么嗎？

2、師認真板書課題。（你看老師寫字多認真哪！我們寫字是要給別人看的，一定要認真哪!絕不要給別人的眼睛找麻煩�。。�

3、讀課題。（可貴的什么？怎樣的沉默？）看著課題，你有問題要問嗎？（沉默為什么是可貴的？）

二、檢查預習情況:

三、按要求進行學習

1、出示學習提示:

2、指讀課文。思考:哪些段落是寫沉默的？

四、學習課文1—9自然段，感受場面的熱鬧。

1、出示第一幅圖。這幅圖體現(xiàn)的是沉默嗎？（不）那時怎樣的一種場景？（快樂）

2、出示學習提示:

3、分角色朗讀對話，感受孩子們的高興和喜悅與場面的熱鬧。

{同學們剛剛學習的非常認真，下面就請同學們匯報一下你畫了哪些句子，從中體會到什么？

(1)、從孩子們的語言中:

“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。（孩子們回答很肯定，而且是不假思索的）

“當然祝賀了！”“祝賀的！”（孩子們的自豪，為得到父母的關愛而興奮）

師:你能試著讀出孩子們的激動、興奮的心情嗎？

(2)、從孩子們的神情和行動中:

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。體會到當時孩子們的自豪心情。

師:同學們自豪感，神氣十足的勁頭誰能讀出來？

……他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越興奮，聲音越來越響亮……（孩子們都激動，滿是喜悅，抑制不住自己的快樂，教室里因此而熱鬧）

…… 前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來……（孩子們的種種表現(xiàn)，讓教室里充滿了歡樂，教室里的氣氛變得活躍，熱鬧。）

師:讀出歡樂、自信、熱鬧的氣氛。

(3)、從畫面中:孩子們高高舉起的小手、一張張的笑臉、神氣十足的神情中體會到教室里的活躍、熱鬧。

①教室里為什么這么熱鬧，孩子們?yōu)槭裁茨苓@樣興奮？

（因為父母為我們過生日，讓我們感受到了來自父母的愛）

②現(xiàn)在就讓我們置身于當時的課堂，讓我們一起來感受同學們的興奮和快樂。想和老師一起把這一幕演出來的舉手。

師:那好，自己讀讀，讀流利，待會兒我們一起讓熱熱鬧鬧的場景在我們班里上演。注意讀好學生應該讀的話，不過可千萬不能忽視旁白呀！旁白能幫助你讀好課文的！開始

生自讀課文。

師:咱們一起合作演一演吧！

師:叮鈴鈴，上課了，同學們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

生:知道，知道

師:讀得好。我發(fā)現(xiàn)咱們同學們的聲音是那么的整齊呀！這叫做——

（異口同聲）

師:你們很會利用旁白來讀書。生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？

生:當然祝賀了！祝賀的！

師:我發(fā)現(xiàn)你們在說這倆個句子時有一個共同的特點，和老師一樣發(fā)現(xiàn)特點的同學請說一說。

（快，干脆。）

師:為什么這么干脆？

（感嘆號，表示非�？隙ǎ�

師:真了不起，都能讀出標點符號了。比老師還厲害。咱們繼續(xù):知道的，祝賀的請舉手！

師:我看得到，你們很會讀書。瞧這表情，多神氣——

師:那咱們先停一下。我讓同學們把自己生日的時候收到什么禮物，怎么過生日的，跟大家說說，好嗎？

（師對幾個同學都在追問，當時的感覺，對爸爸媽媽想說什么？啟發(fā)學生說出來。）

4、你們可真幸福��！你能把你收到禮物時心里想的什么寫出來嗎？

1、寫下自己的想法。

2、同桌交流。

3、全班交流。

第二課時

一、導入:

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課《可貴的沉默》。

（出示第一幅插圖）看到這幅圖你會想到什么？（這部分是對上節(jié)課的復習和鞏固，也是對學生進行語言訓練的好機會。）

二、體會“沉默”的“可貴”

1、（ 出示第二幅插圖）從中你感受到什么？

2、學得很認真，誰能說說你畫了哪些句子，感受到了什么？

出示霎時……

師:霎時就是表示時間——極短。在這里可以用哪個詞來替換？

生:頓時、瞬間、一剎那 （讀）

師；同學們的詞匯真豐富。 教室了為什么會突然安靜下來？

3.（教室里突然安靜下來了是因為孩子們都不知道爸爸媽媽的生日。他們被老師的問題難住了。）接著匯報。

（當老師問他們第二問題“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手”時，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。寂然無聲、沒有人舉手，沒有人說話。說明教室里一點兒聲音都沒有。是因為沒有一個向爸爸媽媽祝賀生日的。所以才會這么沉默的。）

（孩子們沉默了，正是因為內心充滿了愧疚、羞愧、內疚、后悔、不好意思…… ）

出示:

師:我們來看這一段。寂然無聲是什么意思？(沒有人舉手，沒有人說話，一點聲音都沒有)聯(lián)系下文理解了詞語的意思很不錯。那你能換個詞語來形容此刻的寂然無聲嗎？

（鴉雀無聲）讓我們在這樣寂然無聲的情境中試著讀出這份安靜和沉默吧。

師:教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。讀到這里，你能回答同學提出的問題嗎？

4.孩子們沉默了，我和孩子們一起沉默著……可是為什么說沉默是可貴的？誰來說說？

（沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。在沉默的這一分鐘的時間里，孩子們認識到自己的錯誤了。所以沉默是可貴的。

5、再研究了第二幅沉默圖。（課件出示圖二）你看到了什么？（從這些動作和表情中我們也看懂了，他們知道錯了。所以說沉默是可貴的。）師:假如，此時你就是他們當中的一員，你會想什么呢？

6.知錯能改，善莫大焉。瞧。此時的他們是多么可愛呀，正是因為這一片沉默他們才知道自己的錯誤，可見這一片沉默是----可貴的！那你還從哪里知道沉默是可貴的？

生:像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光，又從四面八方慢慢地回來了。躲躲閃閃的目光”，我知道了他們剛才因為知道自己錯了不敢看老師，而現(xiàn)在從四面八方慢慢地回來”，說明他們又敢看老師了，他們想回答老師的問題。從這里我們也體會到沉默是可貴的。

師:赦免是什么意思？（赦免了就不再追究以前的責任了。在這里就是說老師原諒了他們。亡羊補牢，為時不晚��！從這句中體會到沉默是——可貴的。 ）

師:這一段當中，寫的都是爸爸、媽媽對孩子們的稱贊。那么孩子們都做了什么受到稱贊的呢？

（幫媽媽干活了。（做力所能及的事）在爸爸、媽媽生日的時候祝爸爸、媽媽生日快樂。（送上生日祝福）給爸爸、媽媽買禮物了。（可能買什么了？）給爸爸、媽媽寫信叫爸爸、媽媽不要煩惱 …… ）

7.正是在沉默之后孩子們有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是多么可貴！而這也正是這位老師想要尋找的蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）

8.課件出示:我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）她找到了嗎？“極為珍貴的東西”是什么？

（孩子們回報父母的心。 孩子對父母的愛。 ）

9. 孩子們長大了，會用行動回報父母的愛。老師找到了這極為珍貴的東西。此時，老師的心情也是（開心、快樂）。請大家一起讀讀最后一個自然段。

13.這一片沉默，僅僅給老師帶來享受嗎？

師:咱們來做個練習，請看屏幕。（課件出示填空練習）

請把句子補充完整。

這一片沉默，給了孩子們多大的享受啊，使孩子們懂得________________。

這一片沉默，給了爸爸媽媽多大的享受啊，使爸爸媽媽感受________________。

這一片沉默，給了我多大的享受啊，使我感到了________________。

師小結:請大家看著屏幕讀一讀。（引讀）這片沉默使孩子們懂得了要關心、體貼父母，使爸爸媽媽感受到了孩子的愛，使老師感受到了快樂、幸福。而這一切都歸功于剛才的那一片沉默。

同學們，這一分鐘沉默的價值很大很大，所以課題叫—— 生:可貴的沉默。

師:這一分鐘沉默的份量很重很重，所以課題叫—— 生:可貴的沉默。

師:這一分鐘沉默的感情很濃很濃，所以課題叫—— 生:可貴的沉默。

師:請同學們再把課題帶進自己的感情大聲讀一遍。

生:——可貴的沉默!

三、寫字