教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)并能夠準(zhǔn)確書寫課文中的8個(gè)生字，尤其是“卑”字。

2.了解文章圍繞“毽子里的銅錢”講述了一個(gè)孩子和一位賣烤山薯老人之間發(fā)生的普通而又感人的小故事；體會(huì)賣山薯老人和小作者同樣擁有的一顆善良的心和他們彼此的關(guān)愛(ài)。

3.初步體會(huì)散文的美，有感情地朗讀。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解文章圍繞“毽子里的銅錢”講述了一個(gè)孩子和一位賣烤山薯老人之間發(fā)生的普通而又感人的小故事；體會(huì)賣山薯老人和小作者同樣擁有的一顆善良的心和他們彼此的關(guān)愛(ài)。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

郭老師為同學(xué)們帶來(lái)了一幅圖畫，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你看到了什么？（我看到了一位老人，他戴著一頂褐色的小帽子，圍著一條灰色的圍裙，穿著一雙黑色的布鞋。他微微彎著腰，笑呵呵的，左手拿著一條小山薯，右手心上放著兩個(gè)銅錢。而小女孩的左手拿著一條烤山薯，右手拿著一個(gè)毽子，望著面前的老人。）這是在幾十年前的一幅畫面，為什么這幅畫面時(shí)常浮現(xiàn)在作者的眼前？讓我們一起走進(jìn)《毽子里的銅錢》這個(gè)故事。請(qǐng)大家齊讀課題。

二、整體感知

1.這篇課文講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。

2.學(xué)生讀課文。

3.這篇課文講了一個(gè)什么故事？（主要寫了回憶幾十年前一位賣烤山薯的老人送兩個(gè)烤山薯給“我”吃，我挖出毽子里的兩枚銅錢給老人，老人沒(méi)有接受的事。）（誰(shuí)能說(shuō)得更具體、完整、簡(jiǎn)潔）

4.板書：老人、我

三、抓住“我”心理變化，品讀課文

1．當(dāng)老人笑呵呵送給我香噴噴的烤山薯時(shí)，我心里是怎么想的？——感激，你能找出這句話讀一讀嗎？出示1：我十分感激，就慢慢地剝開(kāi)了皮，萬(wàn)分珍惜地吃起來(lái)。品讀：學(xué)生a評(píng)價(jià)：1你再看清楚，有感情地再讀一讀。2針對(duì)十分，萬(wàn)分評(píng)價(jià)，讀到了五分了，加油（手勢(shì)）。

學(xué)生b評(píng)價(jià)：烤山薯的皮薄薄的，你剝得那么快，連肉都剝走了，我們來(lái)慢慢地剝……

讓學(xué)生在讀中體會(huì)：在我想吃時(shí)，老人給我烤山薯；在我沒(méi)錢時(shí)，老人送給我烤山薯。 板書：感激

2．我十分感激，是因?yàn)樵谖易羁释�吃烤山薯時(shí)，老人——老人一聲不響……

（出示2：老人一聲不響，卻笑呵呵地伸手在烘缸里取出一個(gè)小小的烤山薯，往我手里一放說(shuō)：“給你吃。”）這個(gè)老人是多么——善良、慈愛(ài).你能把老人的善良、慈愛(ài)讀出來(lái)嗎？

品讀：如果你能笑呵呵地讀就更好了，笑一個(gè)給老師看看；大家都來(lái)笑一個(gè)，笑一個(gè)，（手勢(shì)）對(duì)了，保持嘴形！老人一聲不響，1、2起。很樂(lè)意地再笑一個(gè)。熱情高漲。

3．善良、慈愛(ài)的老人只是給我一次烤山薯嗎？——不是，還有第二次。那第二次給我烤山薯時(shí)，我的心情又是怎樣的？——空落落（板書）聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)空落落什么意思呀？——好像丟失了什么東西。

4．到底中間發(fā)生了什么事情，讓我的心變得空落落呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找原因，然后小組討論。（1、給兩個(gè)銅錢，老人沒(méi)有接受，還送給我兩個(gè)烤山薯

——為什么給兩個(gè)銅錢給老人？——二嬸少給了一個(gè)銅板。2、二嬸少給了兩個(gè)銅板）

評(píng)價(jià)：1、你說(shuō)得太棒了！你簡(jiǎn)直是走進(jìn)了作者的心里面。2、肯定對(duì)的方面，有補(bǔ)充的嗎？

5．老人對(duì)“我”如此的大方，可面對(duì)二嬸少給一個(gè)銅板，他卻說(shuō)：

（“不行啊，我要虧本啦�！保�（朗讀：要虧本了，心里多著急，多為難呀！我從你的朗讀中聽(tīng)出了老人的無(wú)耐。）他連一個(gè)銅板也斤斤計(jì)較，是不是很小氣呀？——不是，是生活所迫。

播放小販圖片。（旁白）老人的生活的確不容易，風(fēng)里來(lái)雨里去，看到這些畫面，讓你想到了課文里的哪個(gè)成語(yǔ)？——櫛風(fēng)沐雨。櫛風(fēng)沐雨什么意思呀？我們先一個(gè)字一個(gè)字來(lái)看，風(fēng)雨能理解嗎，那么櫛和沐呢？櫛：梳頭發(fā)；沐：洗頭發(fā)。再串連起來(lái)是：用風(fēng)梳頭，用雨洗發(fā)。形容人經(jīng)常在外面不顧風(fēng)雨地辛苦奔波。有誰(shuí)想這樣呀？

6.因?yàn)槎�嬸少給了一個(gè)銅板，老人不再是笑呵呵了，變得——很不快樂(lè)。（出示3：他滿臉的皺紋很深很深，很不快樂(lè)的樣子。）

品讀：引讀，還不夠深，再深一些，再夸張一些。老師還感受不到不快樂(lè)，只是一點(diǎn)點(diǎn)不快樂(lè)，你還可以讀得更棒。櫛風(fēng)沐雨那么辛苦，到頭來(lái)還要虧本呀。（手勢(shì)：手心向下）

同時(shí)出示：2老人一聲不響，卻笑呵呵地伸手在烘缸里取出一個(gè)小小的烤山薯，往我手里一放說(shuō)：“給你吃。”3他滿臉的皺紋很深很深，很不快樂(lè)的樣子。對(duì)比著讀，產(chǎn)生震撼感。對(duì)我，對(duì)二嬸，手勢(shì)

再次體會(huì)老人為什么關(guān)心我，卻對(duì)二嬸的一個(gè)銅板那么在乎？（我是十歲的小孩子，是弱勢(shì)群體，沒(méi)有錢，但天真爛漫，老人雖然生活艱苦但還是對(duì)我十分關(guān)愛(ài)；二嬸明明有錢，卻故意欠老人錢，貪小便宜，損人利己，是不對(duì)的）

7.見(jiàn)到老人這么不快樂(lè)，我的心情也變得——難過(guò)（板書），（出示4：我心里說(shuō)不出的難過(guò)，只想代二嬸給他一個(gè)銅板，但是身邊真的沒(méi)有錢。看看手里吃了一半的烤山薯，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“老伯伯，我也沒(méi)給錢呢。”）

品讀：他讀得有點(diǎn)難過(guò)，誰(shuí)能讀得更難過(guò)；聽(tīng)著他的朗讀，你的心感到難過(guò)嗎？看到老人吃虧了，很不快樂(lè)、很可憐的樣子，我心里……聽(tīng)著老師的朗讀，你的心里怎么樣嗎？帶著這份心情，來(lái)讀讀這句話。什么是結(jié)結(jié)巴巴，很不流暢，斷斷續(xù)續(xù)。誰(shuí)能表演一下。（手勢(shì)：雙手按住心臟）

繼續(xù)讀，老人虧本了，還是樂(lè)意送給我烤山薯，我越發(fā)覺(jué)得心里——不安（板書）。

（出示5：我越發(fā)覺(jué)得心里不安，忽然想起毽子里有兩個(gè)銅錢兒。只是兩個(gè)銅錢呀，怎么抵得過(guò)一個(gè)銅板呢？）

品讀：重點(diǎn)：不安、怎么抵得過(guò)

（出示6：于是我急急忙忙撕開(kāi)毽子的包布，挖出兩枚亮晶晶嶄新的銅錢。遞到老人手心說(shuō)：“老伯伯，給您�！保�

小女孩掏出的僅僅是兩枚銅錢嗎？（同情心、善良、體諒老人）

8．老人沒(méi)有接受我的銅錢，反而還再給我一個(gè)烤山薯，就這樣走了，（出示6：望著他微微駝著的背脊，我心里空落落的，好像丟失了什么東西。）

品讀：失落、內(nèi)心很復(fù)雜。

手勢(shì)：雙手向上攤開(kāi)

9.或許兩枚銅錢已經(jīng)不見(jiàn)了，但這位心地善良的老人卻永遠(yuǎn)刻在我的心中，他給我白吃了兩個(gè)熱烘烘的烤山薯，使我永遠(yuǎn)感到 （溫暖在心中）

板書：溫暖

出示圖片，教師范讀最后一段。（停頓幾秒）幾十年來(lái)，這幅感人的畫面時(shí)常浮現(xiàn)在作者的眼前，難以忘懷。應(yīng)該怎樣讀好這段話，大家想想，（停頓三秒），準(zhǔn)備好，開(kāi)始。生齊讀。

10.隨著情節(jié)的發(fā)展，人物的心理活動(dòng)也跟隨著變化。作者非常注重心理活動(dòng)描寫，把在不同的情景中自己真實(shí)的心理活動(dòng)進(jìn)行了描述，這是值得我們學(xué)習(xí)的寫作方法。我們?cè)賮?lái)回顧作者心理變化的句子，同學(xué)們能滿懷深情地朗讀出來(lái)嗎？

（三）深化主題，小結(jié)：

1.從作者的心理感受（用紅色筆連心形），我們感受到小女孩和老人之間在傳遞著

（愛(ài)，真情，愛(ài)心，體諒），此時(shí)，手心里的兩枚銅錢已不僅僅是普通的銅錢了，它還包含著一份

（人間真情）（板書），這兩枚銅錢對(duì)于老人和“我”來(lái)說(shuō)都是珍貴的（板書：珍貴）。所以這兩枚銅錢永遠(yuǎn)珍藏在作者心中。

（說(shuō)說(shuō)身邊“真情”故事。（預(yù)備）(其實(shí)在我們的身邊，也有許許多多的人正在給予我們無(wú)私的關(guān)愛(ài)，大家感受到這些愛(ài)了嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)你身邊的真情故事)）

2.通過(guò)在這堂課里的學(xué)習(xí)，你收獲到了些什么？你學(xué)會(huì)了什么？誰(shuí)來(lái)和大家分享分享？（如：我認(rèn)識(shí)了一位善良的老人；二嬸貪小便宜，不能體諒別人，我們不能向她學(xué)習(xí)；我記住了一個(gè)句子，我可以有感情地朗誦；我認(rèn)識(shí)了通過(guò)人物心理描寫刻畫人物的寫作方法）