教學(xué)目標(biāo)：

1、通過品讀，自悟，討論，交流等方式感悟文章所蘊涵的深刻含義。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3、理解詩歌內(nèi)容，鼓勵學(xué)生大膽模仿并創(chuàng)作詩歌。

4、體會母愛的偉大、無私，體會詩人對母親的思、感激、熱愛之情，教育學(xué)生要關(guān)心、體貼、孝敬父母。

教學(xué)重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、體會這頂斗笠所包含著的深深的母愛。

教學(xué)難點：

1、能聯(lián)系生活實際談?wù)勛约簩Α澳笎邸钡睦斫狻?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意思，進行創(chuàng)作詩歌。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、多媒體課件出示斗笠圖片，師問：哪位聰明的孩子來告訴我，這是什么？它有什么用途？

學(xué)生反饋。

2、師：對，這是一頂斗笠，斗笠用毛竹等材料手工編織而成。在鄉(xiāng)下農(nóng)村，勞動人民干農(nóng)活時遮陽擋雨的主要工具，每到雨天，村道上，田野里，隨處可見鄉(xiāng)親們頭戴斗笠而往來耕作，它為鄉(xiāng)親們遮住了大自然的風(fēng)風(fēng)雨雨。但是現(xiàn)在也有一些旅游地區(qū)，將斗笠作為一種工藝品出售。

生活中，斗笠很普通，每一頂斗笠就是一個故事，每一頂斗笠就是一段歷史。但詩人王宜振筆下的斗笠卻寓意深刻，這頂特殊的斗笠，它寄托了一個母親對遠在他鄉(xiāng)的兒子的思戀和關(guān)愛。今天，我們就隨詩人一起走進詩中，去感受一下這血融于水的親情吧�。ㄕn件出示斗笠圖，教師隨機板書課題）

3、板書課題：斗笠

4、齊讀課題，第十二課是一首用白話語言寫作的現(xiàn)代詩，詩就是要多讀才能讀出它的韻味，才能讀出作者的感情，下面我們就來讀這首現(xiàn)代詩吧！

二、品讀詩歌，體會情感

1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面的要求，小組合作，自讀詩歌（課件出示）

（1）讀讀詩歌，找出詩歌中的生字。

（2）借助拼音，讀熟生字，小組檢查生字的認讀情況，并交流識記和書寫的要點。

2、查生字的認讀情況（課件出示帶生字的詞語）

3、師：老師剛才認真聽了朗讀，讀得很好。對呀，“聽”也是一種很好的學(xué)習(xí)方式，今天這節(jié)課很多地方我們會用到這一方法。

4、教師配樂示范讀詩歌。

這是一首現(xiàn)代詩，感情豐富。看到剛才同學(xué)們讀得那么認真，我也想讀了，你們愿意聽嗎？（師配樂朗讀全詩）

怎樣,老師讀得好嗎？你想隨著音樂讀嗎？那就讀吧！讀完之后說一說，你感覺好像是誰在和你說話？

5、學(xué)生配樂自由讀詩歌

誰來告訴我，你感覺是誰在和你說話呀？

（這首詩歌就是以一位母親的口吻，叮囑即將遠行的孩子帶戴上故鄉(xiāng)的斗笠，一頂斗笠飽含著深深的母愛，下面我們通過讀來體會深深的母愛吧�。�

6、教師帶讀詩歌

你能告訴我詩句中哪些地方能體現(xiàn)深深的母愛嗎？

三、理解詩歌，體會意境

1、講解第一小節(jié)

（1）請同學(xué)們自由讀第一小節(jié)，不要求整齊，但要求讀出聲音。（學(xué)生自由讀詩）

（2）這一小節(jié)中，哪些地方最能體現(xiàn)濃濃的母愛？（走到哪里，你都是故鄉(xiāng)的一朵蘑菇，娘在夢里也能看見你挺直的身影。）

（3）從這句詩中你體會到了母親怎樣的心愿？（希望孩子在外能身體健康，堂堂正正做人）

（4）你能將自己的感受朗讀出來嗎？（指名朗讀）

（5）師評價

（6）朗讀技巧指導(dǎo)：朗讀是一種有聲語言藝術(shù)，它不僅可以提高閱讀能力，還能提高藝術(shù)鑒賞力。我們在朗讀的時候只要用心體會作者情感，把心放到文章中去，就能讀出作者的感情。

（7）用以上方法齊讀第一小節(jié)。

2、小組合作學(xué)習(xí)

（1）自由讀詩，不要求整齊，但要求讀出聲音。

（2）找出小節(jié)中最能體現(xiàn)母愛的句子。

（3）你體會到了母親怎樣的心愿？

（4）將你的感受通過聲音的變化朗讀出來。

3、分小組學(xué)習(xí)自己喜歡的小節(jié)（2—5小節(jié)）后匯報學(xué)習(xí)情況。

4、小結(jié)全詩：這是一頂特殊的斗笠。戴上它，孩子在異鄉(xiāng)能聽到故鄉(xiāng)的聲音，感到故鄉(xiāng)的溫暖，聞到故鄉(xiāng)的芬芳，望見故鄉(xiāng)的明月，其實這都是母親來自故鄉(xiāng)的愛。你們想把母親的愛讀出來嗎？（想）那就請你們一起讀吧�。ㄅ錁防首x）

5、學(xué)生反饋

（1）“走到哪里，你都是故鄉(xiāng)的一朵蘑菇，娘在夢里也能看見你挺直的身影�！�

課件出示板書：成了故鄉(xiāng)的蘑菇

你怎樣理解“挺直的身影”呢？在什么情況下，你的身影是挺直的。說明母親希望我怎樣？（健康）這是母親在擔(dān)心孩子的身體健康。還有了，像我們學(xué)的第一課，樹的姿態(tài)怎樣？（挺直）象征著什么？（剛直不阿）對，母親還希望我堂堂正正的做人。

課件出示板書：擔(dān)心 身體健康 希望 堂堂正正做人

師：還有表現(xiàn)母愛的句子嗎？

（2）“走到哪里，你都能聽到故鄉(xiāng)的聲音，靜靜的夜晚，鳥鳴會滑進你的夢境。”板書：聽到故鄉(xiāng)的聲音�！�

課件出示板書：聽到故鄉(xiāng)的聲音

師：你覺得 “故鄉(xiāng)的聲音”會有怎樣的聲音？（林間鳥語、河流小溪、親人朋友的笑語）

在靜靜的夜里，想著故鄉(xiāng)的人，故鄉(xiāng)的景，多么甜蜜溫馨！這是母親希望幫助孩子解思鄉(xiāng)之愁，希望孩子能夠睡個好覺。

課件出示板書：幫助 解思鄉(xiāng)之愁

（3）“讓故鄉(xiāng)的熱土*近你的心胸，走到哪里，你都能感到故鄉(xiāng)的溫暖，寒潮侵襲的冬夜也會有春意暖融融。”

課件出示板書：感到故鄉(xiāng)的溫暖

（作者將斗笠比喻成故鄉(xiāng)熱土，無論走到那里，都能感受到故鄉(xiāng)的溫暖，這是母親在擔(dān)心孩子的冷暖，希望孩子在外邊別凍著）

課件出示板書：擔(dān)心 冷暖

（4）“讓這朵故鄉(xiāng)的花兒伴你在鬧市散步，走到哪里，你都能聞到故鄉(xiāng)的芬芳�！�

課件出示板書：聞到故鄉(xiāng)的芬芳

師：在第三節(jié)中，作者把斗笠喻為故鄉(xiāng)的熱土，那這里呢把斗笠比喻成什么？（故鄉(xiāng)的花兒）這是母親希望孩子不要感到孤單、寂寞。

課件出示板書：希望 不要 孤單寂寞

（5）“孩子，它可是娘心頭的亮光啊，讓它照在你的頭頂，成為一盞不熄的燈�！�

課件出示板書：望見故鄉(xiāng)的明月

師：這里作者把斗笠喻為什么？（故鄉(xiāng)的明月）孩子是母親的希望和生命，孩子雖然在外，母親的一顆心卻時時牽掛，那一輪明月，就是母親思戀孩子、關(guān)愛孩子的心）

課件出示板書：母親 思戀 關(guān)愛的心

四、品讀課文，體會情感

1、交流點撥：你最喜歡那一小節(jié)詩？其中哪些詩句讓你感到新奇？

(1)第一小節(jié)的點撥引導(dǎo)：

新在哪兒？（“把故鄉(xiāng)戴在頭頂”）故鄉(xiāng)怎么能戴在頭頂呢？在這兒，作者把斗笠比作了什么？這是多么新奇的比喻呀！

還有更有趣的呢，帶上斗笠的詩人變成了什么？孩子們，讓我們輕輕地閉上眼睛想象：一位游子頭戴斗笠，行走在廣闊的原野中，慢慢地消失在母親牽掛、不舍的視線中……現(xiàn)在，你就是為兒子送行的母親，請你對他說，——（指名讀第一小節(jié)）

是��！才消失在母親的視線中的那朵蘑菇，又走進了母親的夢啊！僅僅只是母親的想念、牽掛嗎？你還體會到什么？從哪里體會到的？

讓我們讀出母親的牽掛和期盼。（從“挺直”、“把故鄉(xiāng)戴在頭頂”可以體會到母親希望孩子無論走到哪里都不要忘了自己的故鄉(xiāng)，都要做一個堂堂正正的人）

（2）第二小節(jié)的點撥引導(dǎo)：

最讓你覺得不可思議的詩句是什么？（在斗笠中“編進鳥鳴”）多新鮮的想象！編進的鳥鳴是一種怎樣的聲音啊？讀到這里你的腦海里呈現(xiàn)了一個怎樣的畫面？

讓我們邊讀邊想象。（齊讀這一小節(jié)）。這畫面美嗎？為什么？（因為它不光有美的聲，還有----美的情。）這美的情在詩人的每一句詩，甚至是每一個字中靜靜流淌。

想：“靜靜的夜晚，鳥鳴會滑進你的夢境，”你從“滑”中體會到什么？

是�。≡娙藢υ娭械拿恳痪湓�，每一個字詞都是細細推敲，準(zhǔn)確表達。正如他在自己的另一首詩《摸亮》中寫道：“我摸一個詞語，從嫩摸到老，我想把它摸亮；我摸一個句子從青摸到黃，我想把它摸亮�！�

你該怎樣讀出母親的這份細膩的關(guān)愛呢？（指導(dǎo)朗讀）

（3）對第三小節(jié)的點撥引導(dǎo)：（略）

（4）對第四小節(jié)的點撥引導(dǎo)：

哪一節(jié)詩最亮？為什么？（板書）你心中“明月”“不熄的燈”可以干什么？有何作用？從這里我們可以讀出母親的什么？

讓我們握住這厚重的情感，讀出心中的感動吧！

2、升華情感：

也許，你們在讀中已經(jīng)深深地感到了母親那份濃濃的愛，殷切的希望。其實，作者寫下這首詩時，是在母親節(jié)，他把這首詩獻給日夜思念的故鄉(xiāng)和母親。讓我們懷著對天下母親的敬意，和詩人一起，讀出對母親的崇敬和思念吧（出示引讀課件）

引讀：如今，站在母親的遺像前，我思潮洶涌，我多想聽到母親再說一聲-——

如今，我來到母親長眠的山谷，聽到耳邊鳥鳴聲聲，我仿佛聽到母親她說------

現(xiàn)在，我跪在母親的墳前，捧一把故鄉(xiāng)的泥土在胸前，母親的話語又響在耳邊——

現(xiàn)在，讓我采一束花兒放在母親的墳頭吧，讓伴我走過鬧市的花香也伴母親長眠-——

今天，戴上您送的斗笠，母親，兒子又將遠行。走過千山萬水，兒子終于明白，您送給我的不只是一頂普通的斗笠------

五、拓展延伸，感受母愛

1、課件出示填空，引導(dǎo)學(xué)生再次整體把握詩歌的內(nèi)容。

這是一頂含著母愛的斗笠。戴上它，游子在異鄉(xiāng)便成了——,娘——，也能聽到故鄉(xiāng)的——，能感到故鄉(xiāng)的——，能聞到故鄉(xiāng)的——，能望見故鄉(xiāng)的——，能感受到母親的——。

2、師：作者的母親是這樣的關(guān)愛她的孩子，那你的母親呢，你什么時候感受到了母親深深的愛呢？學(xué)生反饋。（�。∵�有這么多同學(xué)想告訴我們母親的愛呀，真不錯，那就這樣吧，你把記在心上，下一節(jié)課我們在來交流好嗎？）

3、師小結(jié)：同學(xué)們，母愛是偉大的，是無私的，無論我們身在何處，媽媽總會默默的給予我們關(guān)愛。

4、我們齊讀詩歌。再一次感受母愛吧（配樂師生齊讀詩歌）

5、從這首詩歌中你學(xué)到了什么？學(xué)生反饋

師：是呀，這是一頂特殊的斗笠，它是臨別的依依不舍；是牽腸掛肚的思念；是圣潔無私的母愛。母親時時刻刻在牽掛著我們，關(guān)愛著我們。我們也要用愛回饋母親的愛。

6、齊讀下面的詩歌，再次感受愛。課件出示《紙船》

《紙船》

——寄母親

我從不肯妄棄了一張紙，

總是留著——留著，

疊成一只一只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天的疊著，

總希望有一只能流到我要他到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

不要驚訝他無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，

求他載著她的愛和悲哀歸去！

師：從這首詩中你感受到了什么？

學(xué)生反饋。（寫對母親的愛和離別的悲哀。）

7、師：媽媽每時每刻關(guān)愛著我們，我們又給了媽媽多少愛呢？誰能說說你怎樣關(guān)愛母親的？

學(xué)生反饋。

六、課堂小結(jié)

師總結(jié)：（課件出示）母愛是偉大的，是無私的，無論我們身在何處，媽媽總會默默的給予我們關(guān)愛。

愛是一條小小的絲帶，母親用皺紋輕輕系著。我們應(yīng)該感謝父母給予了我們生命，更應(yīng)該懷著一顆感恩的心去關(guān)心、體貼、孝敬父母。

七、在歌聲中結(jié)束課堂

課件播放宋祖英的《小背簍》

八、課堂作業(yè)

1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、搜集有關(guān)母愛的詩歌、名言。

3、為媽媽寫一封信或為媽媽做一件事來表達你對媽媽的愛。交反饋表

板書：

做 故鄉(xiāng)的蘑菇

聽 故鄉(xiāng)的聲音 鄉(xiāng)情

斗笠 感 故鄉(xiāng)的溫暖

聞 故鄉(xiāng)的芬芳 母愛

戴 故鄉(xiāng)的明月