教學(xué)目標(biāo)：

1.理解為學(xué)由難向易轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是“事在人為”。

2.理解課文內(nèi)容，重點理解“為”、“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞的意思。

3.理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)學(xué)生樹立志向，大膽實踐的精神。

4.有感情地朗讀課文，讀出人物對話不同語氣和感情，并背誦課文。

教學(xué)重難點：

1.有感情的朗讀課文，讀出人物不同語氣和情感，并背誦課文。

2.理解“認(rèn)知為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。

教學(xué)方法：

閱讀式、討論式

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)中一定都遇到過困難，那么面對困難，應(yīng)該怎樣做呢？讓我們一起來看看古人是怎么做的吧。

二、解題，簡介作者情況

引導(dǎo)學(xué)生讀課前“閱讀提示”及書下注釋，了解如下內(nèi)容：

1.解題：為學(xué)即求學(xué)、做學(xué)問。本文原題為《為學(xué)一首示子侄》，作者寫此文的目的是勉勵他的子侄們努力學(xué)習(xí)的。示：給……看。

2.作者的簡單情況。

三、讀文體會

1.學(xué)生自己放聲讀一遍課文，生字詞看注釋或查字典。

2.互讀課文。

兩個學(xué)生一組，一讀一聽，互相糾正錯誤。

3.三讀，訂正讀音。

出示需注意的字，集體訂正。不逮人 久而不怠焉 迄乎成 屏棄而不用 蜀之鄙 子何恃而往

4.學(xué)生再次放聲讀。提示：讀準(zhǔn)字音。

5.指導(dǎo)朗讀，讀順句子，讀好停頓。

出示下列語句，要求學(xué)生讀出其中的停頓。然后讀課文，做到不掉字、不多字、不錯字。其/與昏與庸無以異也蜀之鄙/有二僧貧者語于富者/曰子/何恃而往僧/富者不能至而貧者至焉

6.讀、譯課文。

兩人小組互說互訂正，存疑。

集體讀并討論

全班齊讀。小組提出沒有解決的問題，集體討論，老師適當(dāng)點撥。

四、聽讀課文

老師讀課文，要求學(xué)生不看書，邊聽邊想每句話的意思。

第二課時

一、復(fù)習(xí)質(zhì)疑

1.研讀課文作者對“為學(xué)”是怎樣看的，又是怎樣提出看法的？“人之為學(xué)……不學(xué)，則易者亦難矣。”作者通過兩問兩答提出看法。為學(xué)難易的轉(zhuǎn)化在于是否 “為”。每一設(shè)問中都是先提出問題，然后從正反兩方面作答。這樣，對比鮮明，突出了“為”對“學(xué)”的作用，說明了“難”與“易”的辯證關(guān)系。

2.本文說的主要是關(guān)于做學(xué)問的道理，為什么開頭卻從“天下事”寫起？

因為“為學(xué)”是“天下事”之一，這是從一般到具體的說明事物道理的方法。

第2-3段各寫了什么內(nèi)容？寫作上有什么特點？

第2段采用對比的方法講述了昏庸聰敏不是固定不變的道理。

第3段敘述了蜀鄙之僧朝南海的故事，在寫法上采用了設(shè)喻論證的方法，用貧富兩僧的故事來講道理有很強(qiáng)的激勵作用，運(yùn)用對照比較一貧一富兩個僧人十分鮮明，形象有力地突出了主題。

3.“貧僧自南海還”、“富者有慚色”的故事結(jié)尾說明了什么？它與作者看法有什么關(guān)系？

說明“事在人為”，這個故事是一個例證，作者用它來生動形象地證明作者看法的正確。

4.第4段得出什么結(jié)論？

人貴有志，事在人為。

二、概括本文的中心

本文通過蜀鄙二僧朝南海的故事，說明了“事在人為”的道理，告訴我們主觀努力在學(xué)習(xí)中的重要作用。

背誦課文。

方法：給學(xué)生3-4分鐘自己背，然后老師讀課文，學(xué)生隨之默讀；請若干學(xué)生試背，全班結(jié)合投影提示背。

三、拓展練習(xí) 積累內(nèi)化

1.指導(dǎo)書寫生字。重點指導(dǎo)“鄙”和“曰”。

2.交流自己收集到的有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的名人名言或故事，豐富課外知識。

四、總結(jié)

學(xué)了本文后，你有什么收獲？

五、作業(yè)

把蜀鄙之僧的故事講給家人聽。