【教材內(nèi)容分析】

《圓明園的毀滅》是人教版課標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元的開(kāi)篇之作。課文以精練的文字描述了圓明園昔日的輝煌和它的毀滅，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。這是一篇向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的極佳教材，但由于文中描寫(xiě)的圓明三園與其它小園眾星拱月般的布局以及園內(nèi)眾多的美麗風(fēng)光是清朝時(shí)期的，年代久遠(yuǎn)且已不復(fù)存在，再加上文中描寫(xiě)的英法聯(lián)軍火燒圓明園的史實(shí)，學(xué)生知之甚少，這將會(huì)給學(xué)生閱讀帶來(lái)了一定的困難，情感教育很難落到實(shí)處。因而課前應(yīng)布置學(xué)生利用課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等搜集有關(guān)圓明園的資料，拉近與文本的距離。

【學(xué)情分析】

我班學(xué)生在四年級(jí)時(shí)曾學(xué)過(guò)《頤和園》一文，對(duì)祖國(guó)皇林藝術(shù)的成就有了初步的了解，加上我班學(xué)生通過(guò)四年多的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，已具備了一定的自學(xué)能力，絕大多數(shù)學(xué)生能夠運(yùn)用聯(lián)系上下文、查閱工具書(shū)等方法理解關(guān)鍵詞句，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本課有利的一面，但我班學(xué)生課外閱讀量不大，知識(shí)面較窄，他們對(duì)祖國(guó)燦爛文化的了解以及中華民族的屈辱史了解不多，尤其是對(duì)圓明園的輝煌過(guò)去與毀滅經(jīng)過(guò)，他們更是知之甚少，這將會(huì)給本課教學(xué)增加很多難度。為此，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作成直觀形象的多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生對(duì)圓明園有更生動(dòng)豐滿的具象，從而提升愛(ài)國(guó)主義情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)教材情況及把握的學(xué)情，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，積累文中優(yōu)美詞句，了解圓明園昔日的輝煌以及毀滅的經(jīng)過(guò)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：利用課件展示、聯(lián)系上下文等方法理解關(guān)鍵詞句，讀悟結(jié)合，深刻感悟祖國(guó)燦爛的歷史文化及侵略者的罪惡行徑。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、痛恨侵略者的情感，強(qiáng)化學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌與毀滅的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn)：圓明三園與其它小園眾星拱月般的布局以及英法侵略軍對(duì)圓明園犯下的滔天大罪。

【設(shè)計(jì)思路】

根據(jù)信息技術(shù)特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本課的設(shè)計(jì)思路是：

1、以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，充分利用多媒體課件，把閱讀、想象、感悟結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌與毀滅的經(jīng)過(guò)。

2、以讀促悟，以悟促讀，引領(lǐng)學(xué)生披文入情，感悟祖國(guó)燦爛的歷史文化及侵略者的罪惡行徑，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感，并能激情朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

布置學(xué)生課前搜集有關(guān)圓明園的資料，自學(xué)課文；教師制作好課件（包括圓明園的布局、美麗風(fēng)光、歷史文物、毀滅過(guò)程等圖片影像資料）。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、課件出示法國(guó)作家雨果關(guān)于圓明園的評(píng)價(jià)語(yǔ)及圓明園被毀滅后的廢墟圖。

2、同學(xué)們，對(duì)于圓明園，你們有什么了解？

3、板書(shū)課題，讀題質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？

4、梳理出兩個(gè)主要問(wèn)題：圓明園是一座怎樣的園林？又是怎樣毀滅的

（設(shè)計(jì)意圖：先出示法國(guó)作家雨果關(guān)于圓明園的一句話讓學(xué)生讀，然后再展出圓明園被毀滅后的廢墟圖。學(xué)生讀完雨果的精典話語(yǔ)，在與語(yǔ)言文字的觸摸中萌發(fā)了對(duì)圓明園的熱愛(ài)；再觀看直觀形象的畫(huà)面，極易產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到課伊始、趣亦生的效果。）

（二）利用媒體資源導(dǎo)學(xué)課文，整體感知

先出示“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，整體感知課文內(nèi)容。

將“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”做成演示文稿，猶如一盞導(dǎo)航燈，為學(xué)生自學(xué)課文指明方向，學(xué)生可以邊自學(xué)邊看提示，比老師口頭講授要求操作性更強(qiáng)。

4、指名說(shuō)，教師梳理問(wèn)題：

①圓明園是一座怎樣的園林？

②圓明園是怎樣毀滅的？

（設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》指出：語(yǔ)文教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，多方面提高學(xué)生的能力。課前讓學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，查閱資料，收集資料，了解從先秦時(shí)代到唐宋元明清所經(jīng)歷的時(shí)間及圓明園大大小小景點(diǎn)的數(shù)量。這樣設(shè)計(jì)，既遵循了母語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，又實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外相融合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿了生機(jī)和活力。同時(shí)，通過(guò)查閱、收集、交流資料，學(xué)生切實(shí)了解圓明園的價(jià)值，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

（二）初讀課文，整體感知

1、讓我們帶著以上問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。

（播放課文范讀，學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。）

2、檢查學(xué)生初讀情況。

（出示生字詞，檢查學(xué)生能否讀準(zhǔn)字音，是否理解相關(guān)詞語(yǔ)意思。）

3、你們讀完課文后有什么感受？哪一段讓你心酸、憤恨？哪一段讓你自豪？

4、引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀。

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生查找關(guān)鍵句子，從關(guān)鍵詞中初步理解課文內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容的探究能力。）

（三）走進(jìn)圓明，感受輝煌

重點(diǎn)教學(xué)第三自然段。其余的“輝煌”的兩個(gè)段落，由扶到放，放手讓學(xué)生自學(xué)，感受圓明園昔日的輝煌，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

1、讓我們走進(jìn)昔日的圓明園，認(rèn)真讀讀課文第二大段，找出圓明園里的輝煌景觀。

2、找出文章中三個(gè)高度評(píng)價(jià)圓明園的地位和文化價(jià)值的句子。

“圓明園是一座舉世聞名的皇家園林�！�

“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館�！�

“圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華！”

（讀讀以上三個(gè)句子。用“……是……也是”把后兩句話連成一句話。）

3、學(xué)習(xí)第2自然段：介紹圓明園的位置及布局特點(diǎn)

①課件展示圓明園布局圖，理解“眾星拱月”一詞。

②指導(dǎo)朗讀：個(gè)人練讀、指名讀、齊讀。

③學(xué)生討論：為什么人們給圓明園這么高的評(píng)價(jià)？（抓住關(guān)鍵詞“舉世聞名”進(jìn)行理解。）

4、精學(xué)第3自然段：介紹圓明園的景觀

①園內(nèi)景觀分哪幾類(lèi)？體會(huì)“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”的含義。

②課件播放園內(nèi)景觀圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生帶入情境中，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象具體并表達(dá)出來(lái)。

③創(chuàng)設(shè)情境，加深體驗(yàn)。讓學(xué)生選擇一個(gè)景觀，漫步其間，感受這人間的奇跡、這人間的天堂。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件展出的圖片，說(shuō)說(shuō)：流連其間，你看到了什么，感受到了什么？

④指導(dǎo)學(xué)生美讀，讀出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。（播放優(yōu)美背景音樂(lè)）

5、由扶到入，學(xué)生自主學(xué)習(xí)第4自然段：介紹圓明園收藏的文物。

①課件出示：填空練習(xí)

學(xué)生自讀課文，完成填空練習(xí)。

②課件展示各類(lèi)文物圖片

6、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏的文物，這么輝煌的過(guò)去，難怪人們會(huì)給它那么高的評(píng)價(jià)。

7、多層次指導(dǎo)學(xué)生朗讀、美讀,在讀中感受圓明園昔日的輝煌。

（設(shè)計(jì)意圖：任何視覺(jué)上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠(yuǎn)勝于文字的表述，因?yàn)樗�能更直接地將讀者或觀眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。利用多媒體課件，有利于幫助學(xué)生們理解一些存在疑惑的詞語(yǔ)，如“眾星拱月”、“金碧輝煌”、“西洋景觀” 等；利用課件創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀，也有利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的美麗，層層深入，加深學(xué)生的體驗(yàn)，化難為易，突出了單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話、傾聽(tīng)能力。）

（四）直面毀滅，引發(fā)思考

1、圓明園占地月347公頃，有640個(gè)足球場(chǎng)那么大。歷經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五代皇帝，經(jīng)過(guò)150多年的修繕擴(kuò)建，花費(fèi)了不可計(jì)數(shù)的人力物力，匯集了無(wú)數(shù)天下勝景和名園的精華。可就是這樣一座萬(wàn)園之園，卻被英法聯(lián)軍毀滅了。

2、演示圓明園那一片片廢墟圖。

（一美一毀，一揚(yáng)一抑，會(huì)在學(xué)生心理產(chǎn)生強(qiáng)烈撞擊。）

3、出示第五自然段，讀一讀：

他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。

4、思考：從上段文字你知道了什么，你還想知道什么，你想追問(wèn)些什么？

5、補(bǔ)充相關(guān)的文本資料。

（課件出示雨果的《文明與野蠻》片斷）

在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園……請(qǐng)您想象有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。請(qǐng)您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請(qǐng)同是詩(shī)人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢(mèng)，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請(qǐng)假設(shè)人類(lèi)幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園……要是說(shuō)，大家沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)它，但大家夢(mèng)見(jiàn)過(guò)它。這是某種令人驚駭而不知名的杰作，這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了。有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，另一個(gè)強(qiáng)盜放火……將它化為灰燼。

6、讓我們親眼見(jiàn)證侵略者在中國(guó)犯下的滔天罪行吧。

（播放視頻“火燒圓明園”片段。）

7、理解“不可估量”。

①三天三夜有多少個(gè)小時(shí)？多少分鐘？多少秒？

②燒掉一幅歷史名畫(huà)只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，只需幾分鐘。在347公頃的圓明園內(nèi)，大火同時(shí)燃燒259200秒會(huì)燒掉些什么？

③259200秒�。�347公頃的圓明園同時(shí)燃燒，該會(huì)燒掉了多少奇珍異寶，宏偉建筑��！你能估計(jì)一下圓明園的損失嗎？

④所以課文說(shuō)圓明園的毀滅是不可估量的損失。指名讀第1段。

⑤課文用了幾個(gè)“不可估量”？師引讀：圓明園的毀滅是——？（生讀：祖國(guó)文化史上不可估量的損失。）圓明園的毀滅是——？（生讀：世界文化史上不可估量的損失）

8渲染氛圍，加深體驗(yàn)。

“這火，把恥辱烙字在了每一個(gè)中國(guó)人的臉上！”“這一片片廢墟，一根根殘?jiān)珨啾�，毀滅的是什么，毀滅不了的是什么？�?/p>

9、寫(xiě)話抒情 ，升華情感。

①看完這令人扼腕痛惜、慘不忍睹的一幕幕，你心中一定是波濤洶涌，請(qǐng)將此時(shí)的感受寫(xiě)下來(lái)。

②出示《火燒圓明園》中的臺(tái)詞，激發(fā)情感（落后就要挨打，勿忘國(guó)恥�。�。

(設(shè)計(jì)意圖：這環(huán)節(jié)以情激情、以讀激情、以史實(shí)激情。學(xué)生在寫(xiě)中感悟，情感也得到了升華。體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。補(bǔ)充資料既省了教師喋喋不休的講述，又初步培養(yǎng)了學(xué)生快速瀏覽資料、查找資料的能力，為單元其他課文的教學(xué)重點(diǎn)做了鋪墊。）

（五）組織討論，升華情感

1、課件出示圓明論壇

現(xiàn)在，對(duì)圓明園是否重建，國(guó)內(nèi)有兩種不同的看法，有人建議要重修，有人則反對(duì)。你贊成哪種觀點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)出理由。

2、組織學(xué)生討論交流。

（設(shè)計(jì)意圖：建還是不建的結(jié)果如何并不重要。重要的是，學(xué)生在討論交流的過(guò)程中領(lǐng)悟到圓明園的建造和毀滅反映了祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，只有祖國(guó)強(qiáng)盛了，才不會(huì)受到帝國(guó)主義的侵略。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在拓寬學(xué)生思維，在討論交流中升華對(duì)圓明園的情感。）

（六）自選練習(xí)，拓展提高

設(shè)計(jì)幾種不同類(lèi)型的作業(yè)，供學(xué)生選擇（學(xué)生也可以自主設(shè)計(jì)作業(yè)）

1、思考：課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用這么多的筆墨寫(xiě)圓明園的輝煌？與同學(xué)老師交流自己的想法。

2、寫(xiě)一寫(xiě)讀后感（這是園地七的習(xí)作內(nèi)容。）

3、繼續(xù)搜集文字或圖片資料，了解舊中國(guó)曾經(jīng)蒙受的恥辱和祖國(guó)日漸強(qiáng)大的資料。

（設(shè)計(jì)意圖：這些自選練習(xí)有本課寫(xiě)法的引導(dǎo)，有加強(qiáng)整合單元學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，還讓學(xué)生在搜集和運(yùn)用資料上反復(fù)實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。）