一、教學目標

1．自學字詞，有感情地朗讀課文。

2．了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受無產階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷。

3．進一步了解描寫人物的方法。

二、教學重點

學習刻畫人物的方法：動作、語言、神態(tài)、心理的細節(jié)描寫。

三、教學難點

體會毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。

四、教學策略

教師朗讀指導貫穿全課，引導學生于讀中體會，于讀中升華。

五、教學過程

1．導入

師：今天，我們走近一位偉人，他叫——毛澤東。（出示課件：主席的圖片及他的書法作品。）

師：他既是偉人，也是一位擁有博大胸懷的父親�。ǔ鍪菊n件：1950年，在“抗美援朝、保家衛(wèi)國”的戰(zhàn)爭中，我國先后出兵130余萬人，14萬英烈的忠骨永遠留在了朝鮮的土地上，其中就包括毛澤東深愛的長子——毛岸英。）

師：讓我們打開課本，在預習的基礎上讀讀課文。

2．整體感知課文（1）找出不理解的生字新詞。（2）找出文中的動作、語言、神態(tài)及心理描寫。（3）說說從文中你讀出了主席的什么心情。（悲痛、眷戀、躊躇、痛楚。）

3．匯報交流，相機進行朗讀指導

（1）毛主席在得知毛岸英犧牲的消息后的心情：悲痛（動作、語言描寫）。

①從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支接一支地吸著煙。桌上的飯菜已經熱了幾遍，還是原封不動地放在那里。

②“岸英!岸英!”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。（出示照片：體會岸英從小就顛沛流離，在父親身邊并沒有多長時間，慈父毛澤東深愛他的兒子。此時，毛澤東已是57歲的老人了，老來喪子，使他悲痛欲絕。）（2）當“彭老總請求將遺體運回國”而“金日成要求把岸英葬在朝鮮”時，毛主席的心情：眷戀（神態(tài)、心理描寫）。

①主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。

②朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見一見兒子的遺容嗎？（體會要點：作為一國的領袖、國家的主席，毛主席把犧牲的兒子埋在國內是無可厚非的，但他強忍悲痛，一切從大局出發(fā)，理智地處理了自己的情感。）（3）當毛主席要在電報記錄稿上簽字時的心情：躊躇（神態(tài)描寫）。

①主席下意識地躊躇了一會兒。

②主席黯然的目光轉向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電文稿放在上面。（體會要點：毛岸英是毛澤東一家為了中國革命的勝利，犧牲的第六位烈士，毛主席在做最后的決定時，心底流露出對親人的無比眷戀。）（4）當毛主席在記錄稿上簽字時的心情：痛楚。

①第二天早上，秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經出去了，放在枕頭上的電文稿寫著一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。（體會要點：“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的含義；這錚錚的言語下，是毛主席那寬闊的胸懷和那深深的慈父之情。）

②電文稿下是被淚水打濕的枕巾。（體會要點：毛主席把一生奉獻給了新中國，奉獻給了中國的勞苦大眾。此前，他的五位親人為了中國的革命已經相繼獻出了生命。此時，這位年近古稀的老人又失去了他摯愛的長子，這是多么剜心的疼痛��！他不說一句話、不吃一口飯，黯然神傷，淚水漣漣。但他卻毅然決然地把兒子的尸骨留在了遠在千里的異國他鄉(xiāng)，他的愛似山般厚重，他的情如海般深邃�。�（生齊讀，師板書：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。）

4.情感升華，深化感悟

五千年的輝煌燦爛，

五千年的偉業(yè)豐功，

五千年的日精月華，

五千年的烈士英雄，

濃縮成了一個曠世奇才——毛澤東！