學(xué)習(xí)目標

1.正確認讀課文生子，書寫課文上積累的詞語。

2.有感情的朗讀課文，體會文章的思想。

3.通過文章中的環(huán)境，人物心理活動和對話的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會在當(dāng)時的社會環(huán)境下桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。

4.體會省略號的用法。

了解人物

列夫·托爾斯泰(1828—1910)，偉大的俄國作家。他出身貴族家庭，早年接受典型的貴族教育。 1851年參軍，不久開始創(chuàng)作小說《童年》。20世紀初俄國最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有重要的地位。代表作有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》以及自傳體小說三部曲《幼年》《少年》《青年》他的作品氣勢磅礴，場面廣闊，人物眾多，心理描寫逼真、細膩，語言質(zhì)樸洗煉，在世界文學(xué)史上有著巨大的影響。

學(xué)習(xí)步驟

學(xué)習(xí)要求

學(xué)生學(xué)習(xí)

一、自學(xué)課文，完成練習(xí)

1.我來讀讀課文，努力做到正確流利。

2.我能正確讀寫本課生字和這些詞語

舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補補

3．完成配套練習(xí)詞語廣角和作業(yè)本1-3題。

4．簡要概括全文介紹了一件什么事？全文按照事情發(fā)展的順序課分為3個部分，故事圍繞（ ）展開的，具體如下

第一部分（ ）段，焦急等待

第二部分（ ）段，（ ）

第三部分（ ）段，（ ）

5．有什么問題寫下來。

1．聽寫詞語。

2．組長檢查習(xí)題完成

3．解決生字新詞，有感情朗讀課文。

4不懂的地方記錄下來。

二、小組合作學(xué)習(xí)

1．默讀課文，思考課文那些句子照應(yīng)題目，看出他們是窮人？在課文中劃出來？

2．個性朗讀，通過人物的心理描寫感受人物的品質(zhì)

①分別劃出桑娜抱孩子時等待丈夫歸來時的心理描寫的句子仔細默讀，思考句子意思。

②體會人物當(dāng)時怎樣的心情？感受人物怎樣的品質(zhì)？

a她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

b她忐忑不安地想:“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來��？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

a:

b:

③根據(jù)課文內(nèi)容說說文中省略號的用法。

3．個性朗讀，通過人物的心理描寫感受人物的品質(zhì)。

①劃出當(dāng)漁夫得知西蒙的死訊時所說的一句話，反復(fù)朗讀，你能讀懂什么？那個字最能體現(xiàn)人物的品質(zhì)，說說你的理解。

②我們發(fā)現(xiàn)人物的心理描寫和語言描寫能深刻反映人物的品質(zhì)，劃出環(huán)境描寫的句子，思考:環(huán)境描寫在文章中起什么作用？

4．桑娜夫婦窮的是 ，不窮的是 。

從中你有什么體會或啟發(fā)？

1．選擇自己喜歡的讀書方式，完成習(xí)題。

2．小組交流，說出自己的問題并解決其他同學(xué)的問題，學(xué)會傾聽并表達自己的理解。

3．組長做一下總結(jié)。

三、拓展練習(xí)（第1題必做，第2題有條件的進行。）

1．根據(jù)故事情節(jié)，展開合理想象，續(xù)寫。完成作業(yè)本第5題。

2．閱讀列夫·托爾斯泰的小說《童年》，《少年》以及其他短篇小說。閱讀契可夫的《變色龍》、《裝在套子里的人》、《牡蠣》、《哀傷》、《苦惱》、《歌女》、《萬卡》等優(yōu)秀短篇小說等。并和同學(xué)交流心得。

1．完成練習(xí)。

2．同學(xué)間交流心得。