一、設(shè)計(jì)說(shuō)明

語(yǔ)文版九年級(jí)上冊(cè)第五單元所選篇目均為劇本�！恫桊^》《陳毅市長(zhǎng)》是話劇劇本，《開(kāi)國(guó)大典》是電影劇本。通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)話劇劇本的特點(diǎn)有一定了解，但要理解電影劇本與話劇劇本的不同還有一定難度。

學(xué)習(xí)本文要在了解時(shí)代背景的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，理解劇情，把握人物性格特點(diǎn)，體會(huì)作者刻畫人物的方法，進(jìn)而提高欣賞戲劇作品的能力。

學(xué)習(xí)本文可采用分角色朗讀、排演課本劇等教學(xué)方式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.積累重要字詞和相關(guān)文學(xué)常識(shí)；

2.理解劇情，了解電影劇本與話劇劇本的區(qū)別；

3.分析毛澤東等人物形象，體會(huì)作者通過(guò)生活細(xì)節(jié)刻畫人物的方法。

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

導(dǎo)入一：1949年10月1日下午3時(shí)整，在北京天安門廣場(chǎng)有一個(gè)令所有中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣、令全世界為之矚目的典禮，哪位同學(xué)知道這是什么典禮？……是中華人民共和國(guó)的成立慶典，也是宣告中華民族獲得新生的慶典。下面我們一起學(xué)習(xí)第五單元19課：電影文學(xué)劇本《開(kāi)國(guó)大典》。

導(dǎo)入二：由電影《開(kāi)國(guó)大典》片段（毛澤東宣布：中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了�。┗蛎珴蓶|宣布中華人民共和國(guó)中央人民政府成立的錄音導(dǎo)入。

（二）檢查預(yù)習(xí)

利用大屏幕或卡片檢測(cè)字詞，也可同學(xué)之間互相檢測(cè)。

（三）初讀課文，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.自由朗讀課文，初步感知?jiǎng)∏�。要求帶著�?wèn)題讀書，以提高學(xué)習(xí)效率。例如：學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問(wèn)題？

2.學(xué)生討論本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。（提示學(xué)生，確定一篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)時(shí)，可以參考單元說(shuō)明和思考與練習(xí)。）

3.全班交流，教師歸納。

（1）積累字詞，理解劇情。

（2）了解電影劇本與話劇劇本的區(qū)別。

（3）說(shuō)說(shuō)毛澤東是怎樣一個(gè)人？

（4）作者是怎樣塑造毛澤東等人物形象的？

4.確定第一課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)�？蓪⑶皟牲c(diǎn)“積累字詞，理解劇情”和“了解電影劇本與話劇劇本的區(qū)別”作為第一課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（四）師生合作，突破重點(diǎn)

1.師生合作朗讀課文，進(jìn)一步感知?jiǎng)∏椤?/p>

2.復(fù)述課文，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。復(fù)述的目的是理解劇情，要求：（1）用自己的話和課文中的主要語(yǔ)句，把內(nèi)容有條理地?cái)⑹龀鰜?lái)；（2）把人物對(duì)話改為陳述句。

3.聯(lián)系學(xué)過(guò)的話劇劇本《茶館》和《陳毅市長(zhǎng)》，以小組為單位比較話劇劇本與電影劇本的不同，組長(zhǎng)主持并做好記錄，全班交流。

4.老師小結(jié)話劇劇本與電影劇本的區(qū)別。

（1）話劇劇本主要以人物對(duì)話（臺(tái)詞）等手段，通過(guò)戲劇沖突的產(chǎn)生、發(fā)展、解決和富有個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)反映社會(huì)生活，塑造人物形象。

（2）電影劇本主要通過(guò)不同的場(chǎng)景、鏡頭與鏡頭的組接（流動(dòng)的畫面）和人物在場(chǎng)景中的言行來(lái)反映社會(huì)生活，塑造人物形象。

5.觀看話劇《茶館》和電影《開(kāi)國(guó)大典》的片段，進(jìn)一步體會(huì)話劇劇本與電影劇本的區(qū)別。

（五）布置作業(yè)

以小組為單位排演課本劇。激發(fā)學(xué)生編、排、演的欲望。每個(gè)小組排演一個(gè)片段。分組時(shí)要考慮性別、學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)性特點(diǎn)等，要關(guān)注弱勢(shì)學(xué)生。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

上一節(jié)課，我們通過(guò)朗讀、復(fù)述，了解了劇情，討論了話劇劇本與電影劇本的主要區(qū)別。這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《開(kāi)國(guó)大典》，走近平凡的偉人毛澤東。

（二）檢查作業(yè)

分組表演課本劇，師生共同點(diǎn)評(píng)。要求：態(tài)度端正，符合劇情。

（三）理解探究

圍繞“毛澤東是怎樣一個(gè)人”“作者是通過(guò)什么手段塑造毛澤東這一形象的”這兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，老師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)�？蓪⒔虒W(xué)重點(diǎn)拆分為三個(gè)問(wèn)題：①簡(jiǎn)要概括作者寫的幾件事。②這幾件事反映了毛澤東什么性格特點(diǎn)？③毛澤東的形象是怎樣凸顯出來(lái)的？

1.用四字詞語(yǔ)概括劇本寫的幾件事，學(xué)生自由板書，師生共同評(píng)價(jià)。如概括不當(dāng)，教師可以以一件小事為例做示范，其余三件小事由學(xué)生自己概括。

2.四件小事反映了毛澤東怎樣的性格特點(diǎn)？學(xué)生板書，老師評(píng)價(jià)。概括有困難時(shí)可再次朗讀重點(diǎn)段落，用心體會(huì)。

3.重點(diǎn)誦讀街頭吃饃、宴請(qǐng)程潛兩個(gè)場(chǎng)景，理解這些生活細(xì)節(jié)體現(xiàn)了毛澤東什么性格特點(diǎn)。

4.總結(jié)劇本刻畫人物的方法——通過(guò)生活細(xì)節(jié)塑造人物形象。

提示：可以從以小見(jiàn)大、生活細(xì)節(jié)的描寫等角度思考。比如，毛澤東與山羊胡子的對(duì)話、與兒子的對(duì)話等都是生活中的小事，但每件事都體現(xiàn)了毛澤東的風(fēng)范：既有偉人的博大胸懷，也有普通人的情感，是一位平凡的偉人。

5.看電影《開(kāi)國(guó)大典》中“父子對(duì)話”一段，深入體會(huì)劇本通過(guò)生活細(xì)節(jié)刻畫人物的方法。

6.簡(jiǎn)要概括課文中另一人物九叔的性格特點(diǎn)，再度體會(huì)課文刻畫人物的方法。

（四）師生同臺(tái)，傾情表演（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望）

教師與學(xué)生自由組合，同臺(tái)表演一個(gè)片段。力求感情充沛，惟妙惟肖。

（五）拓展延伸

課后閱讀電影劇本《閃閃的紅星》，以加深對(duì)電影劇本的理解。