教學(xué)目標(biāo):

1、在情感朗讀中感受老人與海鷗之間的真情,了解真情是文章的靈魂。

2、學(xué)習(xí)描寫海鷗動(dòng)作的詞句,從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是有靈性的,它們是我們親密的朋友,我們對(duì)它們所付出的任何一份感情,都能得到他們的加倍回報(bào)。

3、通過學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫,學(xué)會(huì)如何真實(shí)具體地表達(dá)感情,并進(jìn)行語言積累。

教學(xué)重點(diǎn):

練習(xí)以較快的速度閱讀課文,抓住描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句,體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，初知課題。

1展示翠湖的風(fēng)光，揭示課題

導(dǎo)入：每年冬天翠湖邊上成千上萬的紅嘴鷗，從遙遠(yuǎn)的西伯利亞飄洋過海，來到這里。形成了這美麗的景觀。曾經(jīng)一位老人就在此抒寫了一個(gè)真實(shí)的故事。（板書：老人與海鷗）

二、再讀課文，研究”意想不到”。

1學(xué)生匯報(bào)“意想不到”的場景。

請大家快速默讀課文的第二部分，思考海鷗的哪些表現(xiàn)讓你覺得意想不到，用曲線劃下來，準(zhǔn)備交流。

2學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生一：讀課文“一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲…… 發(fā)生了什么大事�！崩蠋熞�：讀完這段話你感受到什么？讀到哪些詞的時(shí)候有異樣的感覺？引導(dǎo)學(xué)生抓住“瞻仰”等詞語來體會(huì)。

指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這段課文。

小結(jié)：抓住一些詞來感悟，這就是“品讀”。

學(xué)生二：讀課文“當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們…… 脫出身來�！崩蠋熞龑�(dǎo)：這段話中幾次出現(xiàn)了“撲”？換成“扇”行嗎？用“撲”好在哪里？引導(dǎo)學(xué)生明確：這個(gè)“撲”是對(duì)老人的留戀，可以看出海鷗們把老人當(dāng)作親人，這一撲撲的不離不棄，這一撲撲的難舍難分……

出示課件，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這部分內(nèi)容。師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀到這里，你有什么疑問嗎？學(xué)生提出：什么是“白色漩渦”？（隨即找學(xué)生解答）“為什么老人與海鷗的關(guān)系這么親密？”（師評(píng)：這是個(gè)有價(jià)值的問題，要解決這個(gè)問題，讓我們回到老人生前。）

3展示老人遺像，如果你是游人，看到這樣的情景，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)什么問題？

在學(xué)生的答案中歸納：只有在親人離開的時(shí)候人們才會(huì)出現(xiàn)這種情況，難怪（出示課件）

朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗像親人一樣。

板書：親情

三、品讀語句，感悟“情理之中”。

1快速默讀課文的第一部分，體會(huì)其中描寫老人和海鷗像親人的語句，用直線劃下來，為一會(huì)兒的交流做準(zhǔn)備。

2學(xué)生交流。

以下是幾個(gè)重點(diǎn)語句，學(xué)生說到哪個(gè)就交流哪一個(gè)。

a、“他背已經(jīng)駝了……跟海鷗相伴。”（課件）

1）三個(gè)“褪色”，外貌描寫說明老人生活的簡樸。

2）調(diào)查資料搜集情況，了解關(guān)于老人的三個(gè)數(shù)字（老人的工資、餅干的價(jià)格、香煙的價(jià)格）

3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情。

4）接著就這段話談“每天”

抓住“每天”“只為了”。具體化“二十余里”。

十多年冬天的二十余里，那將是怎樣一個(gè)龐大的數(shù)字呀，從中，你體會(huì)到了什么呢？

帶著你的體會(huì)再來讀讀這段話。

b“老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上……有聲有色的樂譜”

1）這段話最吸引你的是什么描寫？（動(dòng)作描寫）把所有的動(dòng)作描寫圈出來，自己讀一讀。談感受。先談老人，再談海鷗。

2）如果換了你，海鷗還會(huì)成為那起起落落的樂章嗎？體會(huì)默契（板書默契）

3）分角色讀老人和海鷗喂食的部分。

c“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫的唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——‘獨(dú)腳’‘灰頭’‘紅嘴’‘老沙’‘公主’……”

1）理解“抑揚(yáng)頓挫”。（聲音高低起伏，停頓轉(zhuǎn)折。）

2）創(chuàng)設(shè)情境，模仿老人抑揚(yáng)頓挫地呼喚海鷗，體會(huì)老人對(duì)海鷗的愛。

3）鷗聲連連，海鷗們似乎也在回應(yīng)著什么，他們在回應(yīng)什么呢？

對(duì)話練習(xí)：老人與幾只小海鷗再喂食過程中的對(duì)話。

d“太陽偏西……眼睛里帶著企盼”

理解“企盼”：出示甲骨文的“企”理解意思，再說說老人會(huì)企盼什么。

五再讀“意想不到”，體會(huì)人鳥情深。

到現(xiàn)在，你能解釋海鷗那意想不到的舉動(dòng)了么？出示前面學(xué)生匯報(bào)的意想不到的四句話。如果你就是那海鷗中的一員，讀過這些句子后，請把你的心情告訴大家。

1）讀句子，體會(huì)每句中海鷗的情感，學(xué)生交流。

2）感受海鷗與老人的親情。

四、拓展升華——人與動(dòng)物和諧相處

1、師:多么誠摯的語言,多么動(dòng)人的情感,老人與海鷗之間的故事感動(dòng)了很多很多的人,后來,人們在翠湖公園里建立了一個(gè)雕塑(出示ppt),師解說:老人依舊滿臉慈祥的笑容,周圍,海鷗翩然翻飛,多么和諧的場面!同學(xué)們,這就是那位老人,讓我們用最神圣的隊(duì)禮向這位平凡而又偉大的老人表達(dá)出少先隊(duì)員們最崇高的敬意!

2、師:生活中,像老人一樣愛護(hù)動(dòng)物的人還有很多,有你,有我,有大家,我們現(xiàn)在來聽一首歌:《丹頂鶴的故事》,希望我們每個(gè)人都來關(guān)愛動(dòng)物,都和動(dòng)物和平共處吧!