一、出示老人雕像圖片，揭題

1、師介紹：在昆明翠湖有這樣一尊老人的雕像，這位老人叫吳慶恒，他是一個(gè)普普通通的老人，但昆明市民都叫他“海鷗老人”。這是昆明市第一座由市民自發(fā)捐錢為一個(gè)通人塑的雕像——一個(gè)曾被歷史壓在社會(huì)底層的小人物的雕像。

2、聽了老師的介紹，你有什么問題想問嗎？

師：是啊，昆明市民為什么會(huì)自發(fā)捐錢為一名普通的老人塑雕像呢？這其中還有個(gè)動(dòng)人的故事呢，這就是我們今天要學(xué)的揭題生讀題

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生對(duì)海鷗老人有一定的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一．初讀課文，整體感知

1、師：翻開書，請(qǐng)同學(xué)自由讀讀課文，把課文讀通順，讀正確，邊讀邊思考課文主要講了什么？

師：我們來看看詞語會(huì)了嗎？自己先讀一讀

誰來讀讀第一列

2、出示詞語

撮起嘴 炸了營

應(yīng)聲而來 翻飛盤旋

抑揚(yáng)頓挫 連聲鳴叫

起起落落 白色漩渦

（1）指名讀分別讀兩列詞語

（2）讀著這兩列詞你仿佛看到怎樣的畫面？指名講

師：同學(xué)們，讀詞語想象畫面，能幫助我們快速了解課文內(nèi)容呢。

2、誰能用上其中的幾個(gè)詞語說說課文的主要內(nèi)容？

可以選其中幾個(gè)詞，不一定全用上，同桌可先相互說說指名講

3、是的，課文就是先寫老人為海鷗做的事，再寫海鷗在老人遺像前送別老人。

4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，讀著課文你會(huì)用什么詞來形容老人與海鷗的關(guān)系呢？（指名講，講了請(qǐng)生板書）

（2）指名講，師選擇性板書，

師：哪里感受到他們的關(guān)系像親人、朋友……呢？

這節(jié)課我們先重點(diǎn)走進(jìn)老人，從老人對(duì)海鷗的深情中去感受他們的這種關(guān)系……（師板書？）

設(shè)計(jì)目的：學(xué)生能夠通過自主、合作的方式整體感知課文。

三、研讀老人對(duì)海鷗的深情

1、請(qǐng)你快速閱讀1——13段，用波浪線劃出相關(guān)語句，感受特別深的地方還可以做做批注。

交流：預(yù)設(shè)：

（一）學(xué)習(xí)“喚海鷗”

在海鷗的叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

⑴師：這位同學(xué)找的是寫老人在干什么�。浚ò鍟�：喚海鷗）

⑵自己先學(xué)著老人的樣子來呼喚呼喚它們的名字吧

a師：誰來學(xué)著老人的樣子呼喚呼喚？

b師：誰來評(píng)評(píng)他呼喚的怎么樣？

（3）理解抑揚(yáng)頓挫師范讀

師：聽了老師的呼喚，你琢磨出抑揚(yáng)頓挫這個(gè)詞是什么意思了嗎？指名講

師：好的很那。聲音有高有低，有輕有重，這就叫做抑揚(yáng)頓挫。

師：從老人抑揚(yáng)頓挫的親昵的變了調(diào)的呼喚聲中你聽出什么來了？

（熟悉得意）

師：同學(xué)們，你還從課文中哪些地方，感受到老人像對(duì)親人般對(duì)待海鷗

（二）學(xué)習(xí)“喂海鷗”

老人把餅干很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向海鷗呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

⑴感受老人喂海鷗的精心喂養(yǎng)

師：這位同學(xué)剛才讀的片段是寫老人喂海鷗的片斷。（板貼：喂海鷗）

師：還有誰也想來讀讀這部分？指名讀

師：你讀得不僅流利也很用心

師：同學(xué)們自己也用心地來讀讀這個(gè)片段，自由讀

師：你從這片段哪些詞感受到他們像朋友像親人呢？指名講

師：你從哪個(gè)詞感受到？（退開一步、很小心地放、餅干丁）

師：你是怎么理解這個(gè)舉動(dòng)呢？

師：雨果說，會(huì)讀書的人有兩只眼睛，我們要透過語言文字讀懂它背后所包含的意思。你是怎樣理解？

（退開一步、很小心地放、餅干�。�

師：請(qǐng)你帶著你的感受來讀讀這句

師：請(qǐng)你讀出老人的細(xì)心體貼

指名一生講完就讓他帶著自己的感受讀該句，齊讀該句

（2）感受老人與海鷗的熟悉默契

a.師：同學(xué)們，你還從這段話哪里里感受到他們像親人像朋友關(guān)系密切？

（彼此很熟悉很有默契）

b.師：正是這份熟悉默契才形成了翠湖邊上這道獨(dú)特的風(fēng)景。紅色出示第三段后幾句話

指名生講

師生合作讀：

c.（師：讀著讀著，你仿佛看到了什么？你還看到了什么？）

d.師：是啊，海鷗隨著老人的節(jié)奏起起落落，那在海鷗起起落落的過程中你覺得老人喂海鷗的節(jié)奏是怎么樣的呢？（時(shí)快時(shí)慢）

師：什么時(shí)候快？什么時(shí)候慢？

e.是啊，海鷗需要的時(shí)候老人就放的快，海鷗不需要的時(shí)候老人就喂的慢，

師：這不正是一篇有聲有色的樂譜嗎？來讓我們一起來演奏這首樂譜，注意跟著老師的節(jié)奏來哦

師生創(chuàng)設(shè)情境合作讀：

海鷗來的多了，吃得快了，師快節(jié)奏讀，生快節(jié)奏讀

海鷗吃得心滿意足了，老人也放慢了他的腳步, 師慢節(jié)奏讀，生慢節(jié)奏讀

（3）投影再次出示第三段，齊讀整段

師：從表面上看是海鷗隨著老人的節(jié)奏起起落落，實(shí)際上是老人依著海鷗的節(jié)奏邊走邊放，老人是多么精心地去喂養(yǎng)海鷗啊

請(qǐng)同學(xué)們拿好書，我們好好讀一讀第三自然段。齊讀

師：同學(xué)們的朗讀真是字字入心��！

（4）從喂養(yǎng)海鷗的路程和時(shí)間上去感受

師：那么我們的老人如此精心喂養(yǎng)海鷗僅僅是一天兩天嗎？哪里知道的？

出示：朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

a. 師：自己來讀讀這句話，從這句話哪里感受到精心？（20里，每天、只）

b. 1里500米，步行20余里相當(dāng)于每天在操場不停歇地走50圈，每天都需要趕6、7個(gè)小時(shí)卻一心只為了——給海鷗送餐，與海鷗相伴

c. 師：這份情，這份意你能讀出來嗎？

指名講指名讀齊讀

b.師：他這樣步行是一天兩天嗎？是一年兩年嗎？

（還從課文哪里看出他不是一天兩天這樣精心喂養(yǎng)海鷗呢？）

不用出示：“朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。”（生說感受）（老人每天必來是怎么做的呢？導(dǎo)到第一句）

c. 十多年啊，十多個(gè)冬季，多少個(gè)日子啊……

引導(dǎo)生想象在冬天怎樣的情況老人都是風(fēng)雨無阻的來喂海鷗

師引讀：無論刮風(fēng)下雨——生讀

無論老人身體多么虛弱——生讀

師：十多年這位老人不顧路程的遙遠(yuǎn)、艱辛，一到冬天，每天步行二十余里，只為了（生接讀）僅僅只為了（生接讀）

d：十多年的冬天，幾千個(gè)日子，幾萬里的路程啊，老人對(duì)待海鷗就像親人像朋友，那么用心那么……那么他又是如何對(duì)待自己的呢？到課文中找找相關(guān)句子

(5）學(xué)習(xí)老人的外貌

出示：

他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)的布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。

⑴自己來讀讀這段話，讀著讀著你仿佛看到個(gè)怎樣的老人？（勤儉、貧窮）（抓三個(gè)“褪色”。）

⑵你真會(huì)讀書，同學(xué)們，褪色的背后還有個(gè)小故事呢？自己靜下心來看看這份資料

⑶投影出示，補(bǔ)充資料

被昆明人稱為“海鷗老人”的吳慶恒生前孤身一人每月308元的退休工資有一半以上都用來買餅干、面粉和雞蛋給海鷗吃的，而自己一天只吃兩個(gè)饅頭一碗飯就點(diǎn)咸菜。老人平時(shí)幾乎舍不得花一分錢坐公交車。往往要到中午12點(diǎn)多才能趕到翠湖，喂一陣海鷗，老人又得趕在3點(diǎn)前步行回西郊昆明化工廠，他背上那個(gè)破破爛爛的布包里，裝著他沿途撿的、帶回家當(dāng)燃料的煤渣和樹枝，還有一瓶用舊飲料瓶裝著的茶水。

四元五角一斤的餅干，老人毫不吝嗇買給海鷗吃，他知道那是海鷗最喜歡的美食；他還經(jīng)常買來雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”；而他自己，唯一的奢侈品是兩毛錢一包的金沙江香煙，連穿得衣服都是自己縫制的粗糙布衣。

⑷讀了這兩段文字，你看到的一位怎樣的的老人嗎？

帶著自己的體會(huì)讀好這句話（讀出褪色背后的東西來）指名讀齊讀

師：這位愛海鷗勝過自己的老人，讀

師：這位待海鷗如兒女的老人讀

（三）學(xué)習(xí)“談海鷗”

師：同學(xué)們，那還從哪里感受到老人對(duì)海鷗的深情？

師：同學(xué)們，老人不僅精心喂養(yǎng)海鷗，親切的呼喚海鷗的名字，他還喜歡跟別人談海鷗呢板書談海鷗

出示11段

1、師：同學(xué)們，讓我們關(guān)注老人談海鷗的這段話，請(qǐng)班級(jí)的朗讀高手來，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽著聽著，你從老人的談話內(nèi)容或是語氣中聽出什么來了？（是否也可請(qǐng)生如果你是身邊的一只小海鷗你聽了老人的話有什么感覺？）

（師：我請(qǐng)同學(xué)談一談，作為老人身邊的海鷗你聽了這段話你有什么感覺？）

2、從老人與別人的談話中你感受到什么？（自豪喜歡）

師：是啊，老人談起海鷗就是這樣喜歡，這樣自豪。

怪不得一談起海鷗老人的眼睛立刻（生動(dòng)起來），

3．課文學(xué)到這里你知道了昆明市民為什么會(huì)自發(fā)給一位普普通通的工人塑雕像了嗎？

四、教師小結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們從老人精心地喂海鷗、得意地喚海鷗、自豪地談海鷗這三件事中感受到老人對(duì)海鷗就像親人。