課時安排

2課時

教學準備

幻燈片、課件或古箏曲

教學過程

教學案例(一)

海州區(qū)中華路小學高桂萍

第一課時

你會背哪些古詩？(指名隨意背誦古詩)你們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看誰認識。(板書：古詩(加拼音)。(會的學生當小老師教教不會的。然后集體交流并書空“古”。)你會背幾首古詩？(板書：首(加拼音))哪位同學認識這個“首”字？(指名讀字、正音、擴詞)這節(jié)課，我們就一起來學習第4課古詩兩首(板書：課題)

雨后的早晨，當我們從香甜的睡夢中醒來，推開窗戶時，你有什么感覺？(生可以根據(jù)切身經(jīng)歷來回答，也可以想象著來回答。)一千多年前的孟浩然跟你們有同感，他以詩的形式為我們展現(xiàn)了一幅雨后清晨的春景圖──春曉(板書：春曉)

二、范讀課文、整體感知

師范讀課文，生認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。

三、自讀課文、自學生字

1．邊利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求讀準字音、讀得連貫。

2．小組合作，交流識字方法。

四、理解詩句、熟讀成誦

1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。

2．你是怎樣記住“眠、處”的？(生匯報識字方法。)

點撥：

(1)“眠”是形聲字；它是什么意思。

(2)“處”是翹舌音，也是多音字，還念chǔ；與“外”區(qū)別；書空。

3．說一說：詩中寫了春天什么時間的景色？又寫了哪些景物？你是從哪句話讀懂的？

點撥：(1)鳥的叫聲是什么樣的？(幻燈出示：（ ）的鳥叫聲)

(2)播放風雨聲，想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么？

(3)看到飄落的花瓣，你有什么感受？

(4)結(jié)合每一句進行朗讀指導、訓練。

4．配樂誦讀全詩。(個人讀、評價讀、小組比賽讀)

5．背誦詩句。(男女生比賽讀、背)

五、再現(xiàn)生字、指導書寫

1．出示：古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知

2．認讀、組詞，用“到處”說話。

3．觀察“處、聲、多、知”的結(jié)構(gòu)，并說一說它們在書寫時應注意什么？

4．重點指導“處、聲、多”。

5．學生描紅、臨摹。

六、課后作業(yè)、擴展活動

積累詠春的詩句。