教學(xué)目標(biāo)：

一、了解列寧兩次登山的經(jīng)過(guò)（走險(xiǎn)路），學(xué)習(xí)他自覺(jué)地磨練自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

二、理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/strong>

三、有感情地朗讀課文。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1． 自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。

2． 有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、提示課題

同學(xué)們，我今天要介紹一篇好文章給你們，想了解嗎？（板書(shū)）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

同學(xué)們可以用自己喜歡的方式閱讀課文。

三、按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文

1．指導(dǎo)朗讀。注重表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，激發(fā)朗讀興趣。（這一次讀，要比初讀課文時(shí)讀得更好、更流利、更有感情。）

2．生談精讀課文之后的感受。

3．鼓勵(lì)學(xué)生表演課文內(nèi)容。

①指名上臺(tái)表演。

②讓表演的學(xué)生評(píng)價(jià)剛才的表演情況。

（學(xué)生自主地進(jìn)入角色，充分品味文章的內(nèi)涵。）

4．質(zhì)疑：同學(xué)們還想知道什么？

（學(xué)生可能會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，如：列寧下山為什么還要走那條危險(xiǎn)的小路？他第一次走與第二次走有什么不同？課文題目是登山，作者為什么還要寫(xiě)在山頂上看到的美麗景色呢？列寧說(shuō)的那兩句話(huà)該怎樣理解？）

5．教師歸納學(xué)生的疑難問(wèn)題。

四、課堂練習(xí)

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1． 了解列寧兩次登山的經(jīng)過(guò)（走險(xiǎn)路），學(xué)習(xí)他自覺(jué)地磨練自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

2． 理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

（出示上節(jié)課歸納的疑難問(wèn)題）

1．課文的題目是登山，作者為什么還要寫(xiě)在山頂上看到的美麗景色呢？

2．列寧下山時(shí)為什么還要走那條危險(xiǎn)的小路？第二次走與第一次有什么不同？

3．“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志。”這兩句話(huà)該怎樣理解？

二、深入探究課文內(nèi)容

1．自學(xué)課文，試著解決疑難問(wèn)題。

2．小組合作研討，組長(zhǎng)歸納意見(jiàn)。

3．班上交流匯報(bào)。

（1）解決第一問(wèn)題�？上茸寣W(xué)生自由地讀課文，了解列寧和巴果茨基登山時(shí)走的是一條什么樣的路。（路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。）小路之險(xiǎn)，作者沒(méi)有直接描寫(xiě)，而是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、感覺(jué)的描寫(xiě)反映出來(lái)的。（巴果茨基的語(yǔ)言：“路太窄，又太危險(xiǎn)，要經(jīng)過(guò)深淵邊上�！薄澳�不能從這兒過(guò)�！眲�(dòng)作：“貼、扭、不去看、移動(dòng)”。列寧的感覺(jué)：“頭昏目�！薄＃┤缓笞寣W(xué)生讀寫(xiě)景的那段話(huà)，抓住“鳥(niǎo)兒們放開(kāi)歌喉，歡快地唱起來(lái)�！边@句話(huà)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，議一議，進(jìn)行交流。感悟到：“鳥(niǎo)兒的歌唱”，不僅僅是為列寧看到自然風(fēng)光而唱，它仿佛為列寧勇敢地走過(guò)小路而慶賀，更使人體驗(yàn)到了“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意境。作者通過(guò)景物描寫(xiě)，抒發(fā)了列寧為自己走過(guò)險(xiǎn)路，飽覽到美麗的景色而欣喜的心情。