一、教學要求

1、用鋼筆描紅。

2、讀一讀，注意“不”字的聲調變化。

3、寫幾個來源于寓言故事的成語。

4、讀句子，用帶點的詞語造句。

5、熟記成語。

6、讀讀背背。

7、說話：即席演講。

8、學寫毛筆字。

二、教學時間：三課時

三、教學過程

第一課時

一、教學第一題

1、審題

（1）指名讀題。

（2）教師進一步明確練習要求。

2、指導。

（1）仔細觀察每一個字的行書特點。

（2）在自備本上練習基本筆畫，教師提示運筆方法。

（3）教師示范書寫。

（4）學生自練。

3、練習。

學生按要求練習描紅。

4、反饋。

將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進行矯正性練習。

二、教學第二題

1、審題。

（1）讓學生讀一讀練習要求。

（2）教師指出，“不”字在不同的詞語里，它的讀音也有不同，那么，“不”字的聲調變化有什么規(guī)律呢？請學生自己先默讀第二行詞語，自己讀一讀。

（3）讓學生觀察比較：上面一行詞語中的的“不”字與下面一行的讀音有什么不同？“不”字的聲調與后面一個字的聲調有什么關系？

（4）請同學說說“不”字的聲調與它后面一個字的聲調的關系。

（5）教師歸納小結。

（6）學生齊讀8個詞語。

2、反饋練習。

四、教學第三題

1、審題。

（1）讓學生讀一讀練習要求。

（2）成語是漢語寶庫里光彩奪目的明珠。它有多種來源。其中一些成語來源于寓言故事。讓學生討論思考，找出這樣的成語。

2、指導

（1）學生交流匯報，說出這樣的成語，并簡要地說出成語出處的寓言故事。

（2）教師帶領學生一一檢查這些成語是否符合本項的練習要求。

3、練習。

讓學生選擇其中的幾個成語正確、美觀地抄寫下來。

第二課時

一、教學第四題

1、審題。

（1）讓學生讀一讀練習要求

（2）再請學生讀這兩個句子。

2、指導。

（1）教師板書這兩組關聯(lián)詞語。

學會與別人合作。能取得更大的進步。

我們善于把精讀與泛讀結合起來。能取得最佳的讀書效果。

（2）學生體會討論后，教師幫助學生總結、感知：前一個表示有這樣的條件，才會有這樣的結果；后一個表示有這樣的條件，就會有這樣的結果。

3、練習。

把下面各組里的兩句話用上適當的關聯(lián)詞語，合并成一句話。

（1）我們努力學習。我們取得好成績。

（2）我們多讀課外書。我們的寫作水平提高了。

（3）我們多讀多寫。我們的寫作水平提高了。

4、反饋。

二、教學第五題

1、審題。

讓學生讀一讀練習要求。

2、指導。

（1）讓學生練習成語，要求讀正確。

（2）全班讀成語。

（3）讓學生結合查字典說說成語大意。再讀一讀，體會每一行的兩個成語是承接或相近的關系。

三、教學第六題

1、審題。

（1）讓學生讀一讀練習要求。

（2）說說這道題有幾個要求。

2、指導。

（1）讓學生自由充分地讀古詩。

（2）讓學生嘗試了解詩意。

（3）在老師的幫助下，學生正確地理解詩意。

（4）讓學生在了解詩意的基礎上有感情地朗讀。

（5）讓學生練習背誦。

第三課時

一、教學第七題

1、審題。

（1）讓學生讀一讀練習要求。

（2）什么叫即席演講？

2、指導。

（1）請學生讀題目內容。

（2）教師先選擇一個合適話題，指點快速構思的要領，并讓學生嘗試這種方式準備，并在小組中練說，再請幾個學生說一說。

3、練習。

（1）讓學生任選一個話題說一說。

（2）推舉代表在全班面前說一說。

（3）公布即席演講結果。

二、教學第八題。（略）