時(shí)間9、29教師方偉峰班級(jí)六一課時(shí)第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容（題目）9、窮人

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課的生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2、速讀課文，說說課文講了一件什么事。

3、默讀課文，體會(huì)桑娜一家的悲慘生活和美好心靈。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過環(huán)境描寫、心理描寫等句子來體會(huì)桑娜家的貧窮和富有。

難點(diǎn)：體會(huì)桑娜一家的悲慘生活和美好心靈。

教學(xué)過程

一、知人論世，認(rèn)識(shí)作者

同學(xué)們，俄國有一位偉大的作家列夫·托爾斯泰，他出身貴族，但非常同情窮苦人民，今天我們主要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是他寫的反映窮苦人民的苦難和美好心靈的文章。

板書：《窮人》。

誰來向我們介紹一下列夫·托爾斯泰？

他的代表作《復(fù)活》、《安娜·卡列尼娜》等等，大家都可以找來看看。

二、檢查生詞，讀準(zhǔn)字音

開火車帶讀生字詞

三、初讀課文，整體感知。

問：課文主要講了一件什么事？

先讀課文，再同桌說一說，最后指名說。

四、再讀課文，體會(huì)描寫

通過剛才的讀文，我們知道了課文中的“窮人”具體指的是誰？

漁夫和桑娜

課文的哪些描寫讓你體會(huì)到他們的“窮”呢？

默讀課文：先找到相關(guān)的句子劃記下來，把自己的想法批注在旁邊。然后小組內(nèi)交流，再指名匯報(bào)。

學(xué)生自由匯報(bào)，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

剛才，同學(xué)們從各個(gè)方面體會(huì)到了“窮”。

1、從屋內(nèi)裝飾體會(huì)到窮，學(xué)生讀句子：古老的鐘發(fā)啞地……

2、從吃穿看出窮。

3、從漁夫和桑娜的忙碌體會(huì)到他們的窮苦。

4、從環(huán)境的描寫中也能體會(huì)到他們的窮。

五、小組合作，明辨“窮”、“富”

這一切，都讓我們感受到漁夫和桑娜的生活是如此悲慘，他們真就這么窮嗎？

也有人認(rèn)為他們是“富人”，你同意這種觀點(diǎn)嗎？小組商量討論，去文中找答案。

1、勤勞能干，屋內(nèi)收拾得干凈，舒適。

2、照顧別人，善良。

3、收養(yǎng)孤兒，美好心靈。

六、桑娜家的生活已經(jīng)是非常艱難了，她為什么還要抱回西蒙的兩個(gè)孤兒呢？

課文的哪幾個(gè)自然段告訴了我們?cè)�因？�?--7）

小組內(nèi)讀，聯(lián)系課文內(nèi)容，完成說話練習(xí)。

桑娜如果不抱回兩個(gè)孤兒，----------

桑娜如果抱回兩個(gè)孤兒，----------

桑娜想，與其-----，不如-----，寧可-----，也要-----。

現(xiàn)在，誰能說說桑娜是個(gè)什么樣的人？

七、小結(jié)歸納，鋪墊下文

桑娜寧可自己吃再多的苦，也要抱回兩個(gè)孤兒，雖然在物質(zhì)生活上，她是一個(gè)窮人，可在精神世界里，她是一個(gè)最富有的人。課文的后半部分引用了大量人物對(duì)話和心理活動(dòng)的句子，這些跟體現(xiàn)桑娜和漁夫的品質(zhì)又有什么關(guān)系呢？我們把這個(gè)問題留待課后思考，下節(jié)課再來探討。

八、課堂積累

抄寫描寫環(huán)境的句子。

家庭作業(yè)課文的后半部分引用了大量人物對(duì)話和心理活動(dòng)的句子，這些跟體現(xiàn)桑娜和漁夫的品質(zhì)又有什么關(guān)系呢？我們把這個(gè)問題留待課后思考，下節(jié)課再來探討。

板書設(shè)計(jì) 9 、窮人

窮 富

生活悲慘 心靈美好