教材說(shuō)明：

這篇精讀課文通過(guò)三個(gè)片段描寫(xiě)，為我們刻畫(huà)出了頑皮可愛(ài)的小嘎子，愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴監(jiān)生和見(jiàn)風(fēng)使舵、阿諛?lè)畛械耐跷躏L(fēng)形象。

課文通過(guò)對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使人物形象活靈活現(xiàn)、呼之欲出。

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)人物特點(diǎn)上，這也是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。

選編本課，一是讓學(xué)生從細(xì)節(jié)描寫(xiě)中感受人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，加深對(duì)文學(xué)作品的感悟與提問(wèn)；二是學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法，并在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

建議本片課文教學(xué)時(shí)間為2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

*學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

*有感情地朗讀課文，感受不同時(shí)期、不同環(huán)境下人物特點(diǎn)。

*學(xué)習(xí)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的方法，并在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)教學(xué)步驟

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們愛(ài)看書(shū)嗎？書(shū)中的故事都是圍繞著人展開(kāi)的，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡什么作品中的什么人物嗎？

今天老師為大家?guī)��?lái)了幾篇作品，看一看其中的人物會(huì)給你留下什么印象呢？（板題）

（本文的主人公都是經(jīng)典作品中的經(jīng)典人物，因此，在開(kāi)課時(shí)從學(xué)生喜歡的作品中的人物入手，自然而然地過(guò)度到今天要結(jié)實(shí)的人物上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二、.預(yù)習(xí)交流：

過(guò)渡：通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)課文了解多少？

（五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該做到課前對(duì)課文進(jìn)行從分得預(yù)習(xí)，因此，這個(gè)環(huán)節(jié)既是教師進(jìn)行學(xué)情的環(huán)串，又是學(xué)生相互接受信息的環(huán)節(jié)。進(jìn)行交流時(shí)，教師要關(guān)注以下問(wèn)題：

對(duì)字詞的掌握情況；

對(duì)課文結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容的把握情況；

自己在讀書(shū)過(guò)程中的疑問(wèn)。

進(jìn)行交流時(shí)，要貫徹本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)--通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的同時(shí)，緊緊抓住字詞的重點(diǎn)，過(guò)好基礎(chǔ)關(guān)。其他方面，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，能談多少就談多少。）

三、整體感知：

1、這篇課文是三個(gè)小片斷組合在一起的，每個(gè)片段都刻畫(huà)了具體環(huán)境下的人物，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，看小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳分別給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒看出來(lái)的？

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生用自己喜歡的方式通讀全文后，能對(duì)文章的內(nèi)容有大致的了解，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，教師接著引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言談人物的特點(diǎn)。）

2、在這三個(gè)人當(dāng)中，你最喜歡哪一個(gè)就有感情地讀一讀。

（朗讀是學(xué)生感情文章內(nèi)容的一個(gè)最好方法，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是以讀促悟，在讀中感悟。）

四、課堂小結(jié)：

人物這些鮮明的特點(diǎn)都是通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的，下節(jié)課我們就來(lái)品讀這些語(yǔ)句。

五、課堂練習(xí)：

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：

jīngshéndǒusǒupòzhànxífufēngsāoshuāijiao

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

2、加偏旁組成新字再組詞：

反｛-（ ）令

3、（ ）面（ ）天（ ）聲（ ）氣手（ ）眼（ ）轉(zhuǎn)（ ）為（ ）

4、課堂檢測(cè)：

1)打開(kāi)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，畫(huà)出本文發(fā)現(xiàn)的詞語(yǔ)，讀熟并記住字型。

2)聽(tīng)寫(xiě)

六、作業(yè)：1、查找描寫(xiě)人的精彩片段。

2、查找世界四大吝嗇鬼的姓名、作品及作者。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

張嘎淘氣可愛(ài)

22、人物描寫(xiě)一組嚴(yán)監(jiān)生吝嗇小氣各具特色

王熙鳳八面玲瓏

第二課時(shí)教學(xué)步驟

一、默讀回顧

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)22人物描寫(xiě)一組（板題）

學(xué)生默讀課文想：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了什么？

(讓學(xué)生回顧課文的內(nèi)容，為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

二、品讀賞析：

課文中的一些語(yǔ)句，突出表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。如“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷七，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭�！睆恼n文中找一找最能表現(xiàn)人物性格的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

1、學(xué)生自讀課文，自己學(xué)習(xí)。

2、集體交流，（學(xué)生在交流中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)人動(dòng)作語(yǔ)言寫(xiě)的關(guān)鍵詞體會(huì)，并在體會(huì)中指導(dǎo)有感情的郎讀加深對(duì)人物特點(diǎn)的感。

理解第一片短文的第三自然段“起初┈仿拂很占風(fēng)”。這句話(huà)是對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作寫(xiě)，體現(xiàn)了小嘎子的機(jī)靈，活潑，做事想辦法和意于求勝。

理解第一篇短文的第三自然段“起初……仿佛很占上風(fēng)”。這句話(huà)是對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)，體現(xiàn)了小嘎子的機(jī)靈、活潑，做事愛(ài)想辦法和急于求勝。

理解第二篇短文中“產(chǎn)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出伸著兩個(gè)指頭�！边@句話(huà)寫(xiě)出嚴(yán)監(jiān)生在臨死前還惦記著多燃了的一徑燈草，把愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴形象刻畫(huà)的淋漓盡致。

理解第三篇短文中王熙鳳的外貌描寫(xiě)，突出了他的打扮的與眾不同，暗示著她的身份的不一般。

……

3、把自己當(dāng)作作品中的主人公，想象當(dāng)時(shí)的情景，入情入境的朗讀。

（再深入感受人物形象的基礎(chǔ)上有感情的朗讀文章，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，為學(xué)生課外閱讀原著打下良好的基礎(chǔ)。）

三、擴(kuò)展閱讀

1、這篇課文中我們認(rèn)識(shí)了守財(cái)奴嚴(yán)監(jiān)生，在世界文壇上還有四位很有名氣的吝嗇鬼，你知道他們是誰(shuí)嗎？

（此環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了增加學(xué)生的信息量，激發(fā)學(xué)生擴(kuò)展閱讀的興趣

2、學(xué)生交流自己喜歡的人物描寫(xiě)的精彩片段。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面使學(xué)生在文流中感受不同的人物形象；另一方面，也培養(yǎng)學(xué)生初步評(píng)析人物形象的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、作業(yè)；

觀察身邊的人，選擇其中的一個(gè)重點(diǎn)抓住他的一個(gè)方面（如動(dòng)作.語(yǔ)言……）進(jìn)行描寫(xiě)，突出他的特點(diǎn)。

板書(shū)22人物描寫(xiě)一組

細(xì)節(jié)描寫(xiě)動(dòng)作

神態(tài)

外貌

語(yǔ)言

教學(xué)資料庫(kù)：

《小兵張嘎》主要內(nèi)容；故事以1934年的白洋淀為背景，以嘎子想?yún)⒓影寺�，�?mèng)想得到一支屬于自己的真槍展開(kāi)。小說(shuō)圍繞著張嘎的種種經(jīng)歷，出色的塑造了一個(gè)在戰(zhàn)火中成長(zhǎng)起來(lái)的愛(ài)國(guó)少年的人物形象，反映了中國(guó)人民的大無(wú)畏的革命精神，譜寫(xiě)了40年代抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的一曲高昂的戰(zhàn)歌。

徐光耀，當(dāng)代著名作家，出版的著作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《平原烈火》中篇小說(shuō)《小兵張嘎》.《冷暖災(zāi)星》，短篇小說(shuō)《樹(shù)明和鶯花》、《望日蓮》和小說(shuō)集《徐光耀小說(shuō)選》等作品。

《儒林外史》是一部諷刺小說(shuō)，是一幅活生生的社會(huì)面貌圖。它的作者是康、乾年間名人吳敬祥。吳敬梓（1701-1754），字敬軒，一字粒民，晚號(hào)文木老人�！度辶滞馐贰匪�表現(xiàn)的是吳敬梓的親身所歷所聞，也寄托了他鄙視功名富貴的高尚情操。

世界文壇上的四大吝嗇鬼：

俄果戈里《死魂靈》中的潑留希金；

英莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克；

法莫里哀《鏗吝人》中的阿巴貢；

法巴爾扎克《歐也妮.葛朗臺(tái)》中的葛朗臺(tái)。