教學時間

2課時.

教學目標

1.正確,流利,有感情地朗讀課文,學習揣摩精彩語句,提高學生對作品的感悟和鑒賞能力,背誦第四,十二段和最后兩段.

2.感受作者所描寫的人鳥和諧相處的美好境界,領(lǐng)悟課文主旨.

3.引導學生聯(lián)系生活實際,正確理解人與自然的關(guān)系,激發(fā)他們善待動物,關(guān)愛生命的情感.

教學準備

教學重難點

認識珍珠鳥在”我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程,感受人與鳥之間的那種和睦,信賴的境界,培養(yǎng)人與人之間互相信賴的真情.

教學過程

一,導入

出示:”真好!朋友送我一對珍珠鳥.”

指名讀,指導有感情地朗讀.讀好”真好”這個詞.

你對珍珠鳥有些什么了解呢 交流課前搜集的資料.

二,自主讀書

1.默讀課文,整體感知.

要求:以一定速度的默讀通讀課文,要求讀準字音,把句子讀正確,讀流利.

(1)遇到生字,詞,學生借助工具書自主學習,同桌檢測.

(2)問:課文主要講了一件什么事

2.再讀課文,理解重點詞句.

要求:畫出自己喜歡的詞,句,段,多讀幾遍,用心體會為什么喜歡它,并把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來.

(1)以學習小組為單位交流學習情況.

(2)提出學習中的疑難問題.

讓學生通過選擇個人讀,雙人讀,小組讀,互相討論等學習方式解決疑難問題.

(3)全班交流.

3.細讀,精讀重點段落,充分給學生自主學習的時間,做批注,讀出自己的理解.

要求:再次仔細地讀讀自己勾畫的段落,讀出自己的感受來,在書上做好批注.

啟發(fā)引導:看到大家專注的讀書情形,我知道你們一定讀進去了.是課文內(nèi)容給了你們深刻的印象,還是課文語言深深地打動了你們的心呢 誰愿意談?wù)勛约旱南敕?/p>

(1)交流感受.從語言和情感兩方面討論喜歡珍珠鳥的原因.

(2)在學生交流以后再進行第二次批注.

三,交流收獲

在今天這堂課上,你最大的收獲是什么

四,作業(yè)

1.練習寫生字.

2.找出細膩地描寫珍珠鳥可愛的句子抄寫下來.

第二課時

一,復習導入

復習生字,詞,回憶課文主要內(nèi)容.

師:你們還記得課文最后作者寫下的感受嗎

(出示小黑板)”信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界.”

齊讀句子.

師:讓我們再次走進這美好的境界吧!

二,理解課文,感知小鳥形象

1.”信賴”是什么意思,你認為是誰信賴誰

2.這是一只怎樣的小鳥 你是從文章哪個地方看出來的,要找出根據(jù),說明理由.

出示:這是一只的小鳥.

可愛的:重點落實到第7段,指導朗讀.

調(diào)皮的:描寫的段落較多,抓住重點詞句,只要學生言之有理就行.

不怕人的:抓住課文前面說的”這是一種怕人的鳥”,和課文具體從哪兒寫出它的不怕人,讓學生理解感悟.

……

根據(jù)學生的回答,抓住重點詞句引導學生理解課文.

三,融情入境,感受美好境界

1.過渡:就是這可愛的小家伙與作者共同創(chuàng)造了一個美好的境界,你能從文中找到這美好的境界嗎 (學生朗讀課文第15段)

2.為什么說這個情景就是一個美好的境界呢

3.如果請你用一個詞或一句話給這溫馨的畫面加個題目,你會寫上什么

4.小家伙睡得好熟哇!還不停地咂嘴,大概在做夢呢!它的夢一定也很美很美,它會夢到什么呢

5.討論:小鳥從一開始就不怕人嗎它是怎樣一點一點發(fā)生變化的

四,重點感悟,升華感情

1.過渡:看著這可愛的小家伙,作者流瀉出自己的感受:(齊讀)信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界.

你能理解作者這時的感受嗎 為什么說信賴就能創(chuàng)造出美好的境界呢

2.信賴是一種尊重,是一份寬容,是一片關(guān)愛.只要心中充滿愛,美好的境界將隨處可見.

你見到過這樣的美好境界嗎 結(jié)合生活實際談一談.

五,總結(jié)

尊重,寬容與關(guān)愛是信賴的基礎(chǔ),而信賴往往可以創(chuàng)造出美好的境界.人與人之間多一些信賴,我們的世界將變得更加美好.

六,再讀課文,試背段落